摘要：在小学语文教育工作中，古诗文作为中华民族文明历史的重要体现，始终是小学语文教学的重点和难点。对此，文章基于小学经典古诗文教学案例，从提升美感、发展思维、培养韵律、增强个性等多个层面展开，分析了改善小学经典古诗文教学效果的具体策略，旨在给予广大小学语文教师一定的教学帮助，并以此在有效提高其课堂教学质量的同时，大幅减轻小学学生学习古诗文的难度和压力。
关键词：小学语文；经典古诗文；教学效果；有效策略
引言：基于现阶段小学语文教学工作，素质教育思想的提出使得对学生思维能力及学习能力培养的要求更高，而针对语文教学体系中十分关键的经典古诗文教学，其不仅是培养学生文学品质的核心渠道，同时也对学生的个性成长和品德提升有着关键的帮助作用。然而，从目前来看，由于受到传统灌输式教育思想影响，多数教师开展小学经典古诗文教学的教学形式仍较为单一，如何有效消除学生对于古诗文学习的抵触心理，并显著提升学生的古诗文学习兴趣，仍是当前小学语文教师所需要思考的关键问题。
一、品味诗词内涵美感，培养学生学习兴趣
教育专家指出，兴趣是最有效的学习动力，只有充分激发学生的学习热情，才能确保各种教学手段的应用有效性。基于此，在开展小学经典古诗文教学活动时，考虑到古诗文知识本身蕴含着丰富的人文内涵和历史美感，教师应充分发挥自身的引导教育能效，在融入自身情感的基础上帮助学生深入体会古诗文学习的价值，进而在激发学生自主学习意识的同时为培养学生的独立思考能力奠定基础。例如，针对《悯农（其二）》教学，由于大多数学生均不具备较多的农耕生活经历，使其既不能正确理解作者的思想情感，又不能充分感悟诗词的文学价值，对此，教师可借助多媒体设备为学生播放有关农品种地的视频，在结合“锄禾日当午”就诗词情境进行还原的过程中，帮助学生正确体会“粒粒皆辛苦”的深层含义，并最终以此使学生的学习兴趣得到培养。
二、剖析诗词关键词句，启发学生思维素养
对于小学学生来说，其正处于想象力丰富、求知欲旺盛的重要思维发展阶段，而之所以大多数小学学生均对古诗词学习缺乏兴趣，与教师一味采用的灌输式知识教学方法有着必然联系。因此，教师应精准把握小学学生天马行空的想象能力，在给予学生充足思维空间的过程中使学生的思维素养得到有效启发。例如，针对《静夜思》一课，“举头”、“低头”、“思”、“望”等字眼虽是简单的人物动作，但其背后却蕴含着诗人丰富的思乡情感，对此，教师可以此为基础鼓励学生进行思维联想，在体会诗人辗转难眠动作的同时感悟诗人独在异乡的孤独心境，最终一方面减轻学生古诗文学习的难度，另一方面使语文情感培养真正融入学生思维成长过程，并以此使学生形成健全的古诗文思维模式。
三、探寻诗词潜在韵律，增强学生阅读能力
在语文学习中，朗读作为一种能够有效增强学生记忆效果的学习方法，始终是教师开展古诗文教学的重要手段之一。其中，从现有小学教材所选取的古诗文来看，其大多具有较强的韵律特点，即能够依托自身的平仄声调而使学生更加容易的进入语文诗词情境。对此，教师需在诗词课程中尽可能设置一定的自主朗读环节，并鼓励学生以合作朗读或背诵等方式来加深朗读记忆效果，进而以此在帮助学生探寻诗词潜在韵律的过程中正确体会诗词的人文内涵。例如，针对《长相思》教学，教师除了可要求学生反复阅读以理解诗人的思想情感外，还可引导学生逐字逐句分析诗人赋予的复杂感情，并鼓励学生以小组点评形式评价自己的情感阅读效果，最终一方面实现学生诗词阅读与情感品味的有效融合，另一方面在长期阅读训练中为学生的写作表达能力锻炼奠定充足的基础。
四、减少统一诗文注释，发展学生学习个性
对于形式各样的古诗文来说，其是古代文人墨客表达自身情感的主要渠道，因此往往具有较为深层次的文学意境，但是，在传统小学语文古诗词教学中，教师为了减轻自身的备课压力，往往会就诗文注释与情感理解单独进行讲解，这就导致学生无法将单个的词句与诗文整体的作者情感相联系进行理解，不仅很容易造成学生的片面认知，同时也会大幅增加学生的学习难度。对此，教师需严格按照《语文课程标准》要求就学生的自主学习能力进行培养，在注重发展学生学习个性的同时给予学生更多的自主思考机会，进而在鼓励学生就古诗词进行个性解读的同时培养学生的独立思考能力。例如，针对《咏柳》教学，由于诗中重点描绘了柳树随风飘扬的自然姿态，因此仅凭课堂教学并不足以满足学生对于诗文的情感体会需求，在此基础上，教师可以实践教学为基础带领学生观察校园内常见的柳树景观，在引导学生就生活景物与诗中事物进行对比的同时加深学生对于诗人文字力度的理解认知。
五、结束语
总而言之，对于小学教学工作来说，古诗文教学既是教学的重点和难点，又是培养学生多方面能力及素养的关键一环。因此，小学语文教师需逐步就以往单一的古诗文教学模式进行优化，在突出学生自主学习价值的基础上，更加强调培养学生的思维素养和学习个性，进而以此营造积极、融洽的古诗词教学氛围，并最终以此改善古诗词教学的整体效果。
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