摘要：晨读课以其悠久的传统和显著的效果一直为广大中小学所热衷，在英语学习中有着极其重要的意义。晨读在高中英语教学中扮演着非常重要的角色，它不但可以增强学生的语言记忆和语言积累，而且还能有效提高学生的英语综合素质，因此，高中英语教师必须采取有效措施让学生积极主动地参与到晨读活动中，保证高中英语晨读的有效性。
关键词：高中英语；晨读；实效性；教学探究
晨读是高中英语现行教育策略方针中极其重要的一环，也是高中英语教学过程中一个重要活动形式。晨读是有效增强学生语言记忆，加深学生语法理解以及训练学生口语能力的机会，但是就目前的英语晨读情况来看，很多英语晨读只是一个摆设，起不到增强学生英语能力的作用。大部分英语教师只是照本宣科，为了晨读而晨读，忽略了晨读背后的实际意义。
一、英语晨读的现状
尽管高中英语教学已脱离九年义务教育范畴，但随着经济的快速增长和科技的迅猛发展，我国已经达成了小康社会的建设目标，大部分人对于精神文明建设提出了更高的要求，越来越多的人选择接受和享受高等教育。因此高中教育阶段是至关重要的，因为高中是衔接义务教育和大学教育的桥梁，是人们追求高等教育的必经之路。
然而高中英语教学中，多数教师的教学活动围绕考试体制和评价机制展开。部分教师甚至摒弃了教育理念和教学信念，过于强调学生的分数、成绩而忽略了学生个人能力和语言意识的发展。从高考角度来看，高考英语涉及了听，读，写三个方面，对于“说”即口语的要求不是很严格。口语考试独立于高考，在高考后的一到二周内进行。然而英语口语测试不是必须的，而是供考生自主选择的，考核的人群也是不固定的，也就是说，英语口语考察至今存在较大局限性。因此学生和教师经常被误导，误以为英语口语不重要，因此很多学校的英语晨读都变成了“英语晨听”、“英语晨写”，晨读的大量时间被用来进行听力训练或习题训练。另外，因为高考竞争越来越激烈，以至于高中生作息时间一再被压缩，很多学生由于课业负担过重，精神压力过大导致睡眠质量不足。因此晨读进行时很多学生由于身心疲惫和自制力差而出现打瞌睡和注意力不集中的现象。这样的的英语晨读效果可想而知。
二、高中英语晨读问题的解决对策
（一）晨读内容任务化
任务型晨读具体是指英语教师结合不同层次学生的英语水平，将教学内容划分为不同等级让学生在晨读中作为任务来完成，并给出明确指导。每位学生的认知水平和学习能力有差异，应布置相应的晨读课任务，例如单词背诵，课文背诵以及课外阅读等任务。以往晨读中所有学生都是相同的任务，忽视了英语基础差的学生的能力，这样学生的学习水平拉开了差距，可能有的学生在晨读课进行到一半就完成了任务，而有的学生无法完成晨读任务。因此，如果晨读课上所有学生晨读任务相同，则不利于学生的个体发展和快速学习。对此教师应该将晨读内容任务化，并考虑不同学生的基础和特点，实施必要的分层晨读训练方法，将学生划分成层次相当的几个小组，完成自己划分的晨读任务。另外还要给层次较高的小组布置预习、复习或拓展阅读任务，比如预习新课词汇、复习旧词汇或语法知识，阅读课外美文赏析或其他形式的文学作品等。
（二）晨读形式和内容多样化
晨读形式直接关系到学生的兴趣，只有晨读形式多样化、趣味化才能满足所有学生的需求，激发出朗读的激情，使其沉浸在晨读氛围中。首先先听录音后模仿。教师并不了解学生初中英语语音学习情况，因此想要检查或者纠正学生的发音，让学生能够正确且流利地拼读单词或语句，就应该合理利用录音，让学生加以模仿，为学生提供准确、清晰、流畅的示范性朗读。这样不仅防止学生读错音，同时让学生更加深刻且透徹地理解短文并培养出英语语感。同时学生反复模仿录音，还能当做范文语句来示范，促进学生对句子功能和成分的理解。其次组织学生开展晨读竞赛活动。高中学生已经具备竞争意识，每个月定期组织有趣的晨读竞赛活动可以提高学生对晨读的重视，并增加晨读乐趣。例如让学生在规定时间内比赛背诵课文段落或交际对话，在记忆一段时间后开始进行单词、语句的听写等。对于表现优异的学生给予奖励从而激发学生的斗志。最后晨读内容多样化，以往学生晨读局限于教材词汇或短文，但实际上晨读内容范围广泛。一是教材上的课文和词汇；二是经典语句或者作文范文；三是错题本，回顾日常英语学习中的不足。学生晨读内容不应仅局限在单词和课文上，还应挑选优秀文章并结合精彩范文加以整合，让学生学会模仿、应用，提高自身写作能力。
（三）加强监督检查，激发学生主动性
高中英语晨读还存在一个不和谐现象，那就是英语教师进入教室，学生朗读声变得洪亮、铿锵有力，一旦教师走出班级，学生声音逐渐消沉甚至消失。这与教师的监督、检查有关，但是更需要学生的主动性和自觉性。因此需要构建评价学生晨读表现和质量的体系，这种反馈结果能够让学生认识到自身不足，以保证晨读有效性。若缺乏评价机制，学生的学习状况将得不到准确衡量，学生不知道自己掌握了哪些内容，没掌握哪些内容，因此需要定期对学生进行组织、监督、检查和评价。首先，在晨读即将结束前，让学生对自己是否已掌握晨读内容进行自查，即自我评价，以更加明确晨读课堂的收获。让学生自己根据晨读活动的表现和成果，认识到自身不足，对掌握不佳的知识在课下进行巩固，以达到新课程要求的标准。其次，英语教师对晨读内容进行检测和点评。教师可以选择以下几种方法来检测学生晨读质量，一是让学生默写晨读内容；二是填写缺失的内容；三是给出学生关键词，让学生联想自己晨读内容，最后简单复述出来，并指出学生在单词、语句发音或组成上的问题。
三、结语
综上所述，晨读是英语课堂教学的补充形式之一，同时对学生学习英语具有重要作用，是强化学生听说读写能力的有效途径，是拓展学生英语知识的有效渠道，因此师生都应重视晨读活动，指出晨读中的问题所在，打牢基础，方法得当，落实到位，不断丰富晨读的内容和形式，真正发挥出晨读的功能与价值。当学生不再感到晨读枯燥无味时，会在每个清晨时光享受英语晨读时刻，那么英语成绩将会不断进步。
参考文献：
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作者简介：朱美玲（1979.11）女，汉，安徽省合肥市人，合肥市第四中学英语教师
研究方向：高中英语有效晨读。