2014年10月一一2020年5月接触共创课已经六年了，在这期间，参加了七次由田家炳基金会资助的“共创成长路”课程导师培训，上了两堂示范课，（《节俭》、巜家＂挺＂好菜》），2017年5月，“共创课----《情绪字典》”亮相省级班主任风采展评活动，获得二等奖，2017年7月，获得了田家炳基金会颁发的共创导师嘉奖，2019年1月，田家炳基金会“共创田园”项目组专家为我校颁发了全国166所田中仅有8所的“项目学校”嘉奖，2019年4月，广元市“共创田园”德育课程实施工作会在我校隆重召开，市教育局领导及广元城区八所学校的校长出席会议，通过这次会议，大家纷纷表示愿与田中一道把“共创田园”打造成广元地区的德育品牌。
一路走来有的是全心的关注，满满的幸福，深深的感谢，从最初的不了解到现在有了深厚的感情，在我眼里这是一堂能绽放生命光彩的新课程。
首先，介绍一下什么是“共创成长路”？
“共创成长路-----赛马会青少年培育计划”是一个青少年正面发展计划，由香港赛马会慈善信托基金会发起并赞助，香港理工大学副校长石丹理教授领衔的五所香港大学参与其中。2004年，华东师范大学副教授胡晓燕将此计划引进大陆。
此计划包括：
（一）15个构念
结识益友、社交能力、情绪控制、认知能力、行动能力、辨别是非、自我效能、规范行为、抗逆能力、自决能力、心灵素质、正面身份、目标抉择、公益活动、正面认同。
（二）7个目标
1、确立自我并且提升自我的心理素质。2、加强与健康成人的联系。3、提升社交、情绪管理、认知、采取行动和分辨是非能力。4、培养自决、自我效能、抗逆能力和积极面对未来的信念。5、建立对他人的同情和爱护。6、提升参与、关怀社区能力。7、培养贡献社会的责任感。
其次，说一说为什么要实施“共创成长路”
（一）国内外实施现状
全港近半数中学逾20万名学生参与该课程。从2012年—2013年开始，本课程成为香港理工大学学生的必修课程，每年有2000名学生研读。2007年开始在上海市闵行区梅陇中学进行了课程试教，2011年开始在华东地区的四所田家炳中学（上海、苏州、常州和扬州）推行田家炳“共创成长路”计划，目前全国有280所田家炳中学实施此计划。上海田中更是借鉴此计划，逐渐形成了一套能凸显校本德育特色的“共创成长路”课程，此课程已成为本校办学特色的一道亮丽的风景线。
（二）“共创成长路”课程的特点
1、这是一门全面关注青少年健康成长的课程
“共创成长路”课程可以根据本校的学生特点做到关注学生成长过程中所缺少的养分，课程每个单元的设计也可以从本校自身的特点，注重体现内容和形式多样性和灵活性，很多环节的设计是指引式和提示式的，旨在充分发挥教师和学生的特点，真正体现“人在情境中”的理念。
2、这是一门引导学生寻求幸福的课程
就高中生而言，没有比成绩更重要的了，但这也就造成学生和家长过分重视成绩，而忽略了学生生活技能以及人生观、生命观，尤其是如何面对人生波折的教育。而“共创成长路”课程就重于引导学生用积极的心态看待社会问题和社会的发展，让学生学会理性地分析现象背后的原因，平和地面对问题和挑战。
3、这是一门体验式课程
“共创成长路”课程采用体验式的教学模式，让学生通过活动体验逐步改变自己的行为模式，每个单元所包含的活动均是学生亲身参与、体验、思考。
最后，谈一谈我校实施现状
（一）、我校实施背景
2004年6月，我校建校名为广元市田家炳实验中学，是田家炳中学的一部分，我校决定参考香港“共创成长路”青少年培育计划，使《共创成长路》课程成为我校的校本课程。
（二）、我校成立组织机构，完善项目管理
2014年----2020年我校先后选派了多批领导和骨干教师到香港、上海、苏州、长春、重庆、白银等地参加培训，累计培训人次达到50人，设立“共创成长路”项目组，成立课程项目实施组，提供一定的专项资金，积极配合有关“共创田园”的工作。2015年3月我校被基金会选定为西南地区唯一一所上“共创成长路”示范课的高中学校，2017年7月我校有6名教师获得了田家炳基金会颁发的共创导师嘉奖，其中有一名教师获得首席共创导师嘉奖，2019年1月，香港田家炳基金会“共创田园”项目组为我们学校颁发了全国166所田中仅有8所的“项目学校”嘉奖，“田家炳”基金会对我校抱有较高的期望，面对如此的契机，我校已将“共创成长路”申报市级课题，积极准备申报省、国家级课题，以期得到广泛的支持和关注。
（三）注重学科渗透。
“共创成长路”课程纳入课程表，高一年级的每个班每周一节课，由专人负责教学实施，将“共创成长路”课程的元素，迁移并渗透到语文、政治、地理、历史等各种学科教学中，在学科教学相互渗透中促进学生素养的提升。如，近期上的《关于爱》的引入刚好是高中语文必修二中《诗经》的内容，《氓》这一课谈到的爱情观刚好在《关于爱》中得到了补充，帮助学生们树立正确的爱情观。
（四）、成效评估。
对此我校注重“共创成长路”课程实施的反馈和青少年发展的评估，通过学生周记、调查问卷等形式，及时了解学生的上课心得。
例如2019年4月26日、27日两天是我校的校园开放日，来自城区多个学校的近600名学生在深入参与以及家长观摩共创课堂后，一致认可我们的共创课，有学生写下了这样的感悟:
这节课与其他所有的课有许多不同，充满着快乐以及有着美好的氛围，同学之间的相互配合，让原来紧张的心立即就放松了许多，这才是我们学生所向往的可吧！感谢这节课的老师。
有家长这样评价：
课程设计很有内涵，充分体现了各位老师的用心准备，教育方式很独特，能启发学生的学习兴趣，希望未来发展越来越好！
例如2019年5月3日“共创田园活动”走进广外，有学生写下了这样的感悟：
让每一位学生都积极参与到活动中，培养了大家全面发展的特长，总体来说，我非常喜欢这样的课堂和老师。
例如2019年5月15日，“共创田园活动”携手曾家中学，有学生写下了这样的感悟：
1.积极地鼓励同学们的上进心；2有创造性，能引起同学们的关注力；3能让同学们缓解压力，从而达到浓厚的氛围。
（五）、促进学校主动发展。
《共创成长路》校本课程为学校的发展注入新鲜血液，成为我校打造的“涵养绿意人生，绽放生命光彩”品牌之一。让《共创成长路》校本课程成为学生健康成长不可或缺的课程，使之成为我校的办学特色之一。