摘要：课堂教学是学校教学最主要的教学方式，教师应当利用好课堂教学的时间和机会，提高学生整堂课的听讲效果。在小学阶段，学生刚刚接触英语，在没有英语语言环境的情况下，教师要最大可能地利用课堂与学生进行互动交流，加强学生的英语练习和加深学生对英语的理解。这也是符合现代教育理念和创新教学方式的新型教学方法，但在实际教学过程中，小学英语教学课堂中的互动教学法仍旧存在一些问题，亟须解决，才能够发挥教学互动的有效影响。
关键词：小学英语；互动教学；问题；解决策略
一、 教学互动方法的积极作用
教学互动方法是需要教师与学生共同参与探讨或者辩论的，首先，该教学方法的应用可以充分活跃教学课堂的学习氛围。在小学阶段，部分年龄较小的学生自控能力较差，上课时间容易被外部环境分心，无法将注意力集中在教师讲解的内容上。如果教师按照传统的教学方式，一味地灌输知识点，学生觉得枯燥无味的情况下就更容易转移注意力。因此，教学互动方法可以实现教师与学生的互动交流，将学生的注意力转移到课堂内容上，提供积极好学的课堂氛围，使学生能够在教师的引导下参与讨论;其次，教师也可以借此机会对学生进行有意识、有计划地指导，从而提高学生在英语课堂上的学习效率和掌握知识的能力;再则，运用教学互动方法是教师积极改善教学方式的体现，对教师教学水平的提高起到促进作用。
二、 当前小学英语课堂中教学互动方法存在的问题
（一）教学互动追求形式化
在新课标改革的推动下，不少教师积极响应政策，转变教学态度，创新教学方法，在课堂中采用师生互动的教学形式，但教师对新课程标准的理解不够到位，也没有将新课程标准的培养目的完全贯彻于教学过程中，使得师生互动成为一种形式化、机械化的课堂点缀，没有过多的实质性内容，停留在简单“Yes”或者“No”的问答中;而且在多数的英语教学课堂中，教学互动方法表现为师生互动这一单一模式，并没有实行学生与学生之间的互动。过于追求形式化和单一模式的互动反而成为另一种以教师为主导的灌输式教学方式，既没有提高学生的课堂参与度，也没有创设一个良好的学习氛围，而且教师也不能够通过互动形式了解学生对知识的掌握程度。
（二）教学互动对象具有偏向性
课堂教学互动大多以师生互动模式呈现，仍旧是以教师为主导。教师在进行教学互动环节的时候一般是先问“有哪位同学可以回答这个问题?”但是在长期的灌输式教学模式下，大部分学生或因思维发散能力和接受能力较弱，无法解答问题，或因害怕回答错误遭到教师和同学的嘲笑，都不敢主动举手回答问题。教师为了得到满意的回答，则会偏向找学习成绩较好、听讲比较认真的优等生，以便学生能够解答问题给其他同学做一个优秀榜样，教师也可以顺势推进教学进程。但是这样具有偏向性的互动教学法并不能全面培养学生，教师也无法得知所有学生对知识内容的掌握情况。
（三）教学互动忽视启发式教学
教学互动是为了提高学生的学习效率和课堂参与度而设计的，但教师将教学互动理解为简单的“Yes”或者“No”问答句则会失去教学互动的实质性目的。教师在进行课堂提问互动时应该关注问题的设置，提出来的问题应当对学生具有启发性，能够引导学生主动思考，而非是把问题答案送到学生面前让学生重复一遍。而且在教学互动环节中，部分教师在进行问题设置时已经把自己准备的答案设为唯一的标准答案，而对学生提出的不同答案进行否定。在互动过程中教师还是偏向注重以掌握知识点为互动的目的，忽视了学生的能力培养和兴趣培养。
三、 改变教学互动现状的解决方法
（一）转变教师的教学观念
传统小学英语的教学方法已经不适合新课改背景下的课堂教学，教师应当积极学习新课程标准的培养目的等内容和新教材，改变传统的以教师为主导的教学观念，接受新课改的新型教学理念，改变自身的教学方法，将互动教学法贯穿于教学课堂中，发挥出其实质性效果，而不是将互动教学方法当成一个点缀课堂的形式化教学方法。教师在运用互动教学法时应该将新课程标准的培养理念作为践行教学方法的准则，摒弃没有实质性内容的互动，认识到互动教学法的积极作用并将其作为课堂教学的有效手段。
（二）营造平等、轻松的课堂氛围
教师在了解互动教学方法的积极作用时应当意识到互动教学方法可以帮助教师了解学生在课堂听讲过程中对知识点的掌握情况，为推进教学内容的进程和更好地使学生跟上课堂教学节奏，教师在进行互动时不应该只偏向于将机会留给优等生，而是应该多关注中等生和差生的学习情况，以此全面了解自己的教学效果。当教师将回答机会分给每一个阶层的学生时，对学生来说也是一个平等的对待，学生不会认为课堂只是学霸和教师的课堂，拥有回答的机会也能够提高学生发言的频率。为改变学生不敢开口、害怕开口的现状，教师应当多给学生发言的情况以及鼓励学生发言。
（三）创新教学互动的新形式
教学互动在现阶段的课堂教学中大多以师生互动——教师提问、学生回答这种单一的形式呈现，为了更好发挥互动教学法的优秀效果，教师应当提高自身的教学能力，创新教学互动的新形式。
1. 模拟对话
小学英语教材中的知识内容大多是以对话的形式出现的，因此教师在进行互动教学的过程中可以充分利用教材内容，让学生对教材进行模拟对话，从而改变学生羞于开口，不知道如何表达，不知道该表达什么内容的现状。
2. 创设生活化情境对话
利用教材让学生进行模拟对话是为了激发学生的兴趣，鼓励学生开口表达，但在达到一定锻炼的基础上，教师要进行有计划的递进训练，不仅仅只是让学生进行模拟对话，更要让学生学会表达自己的想法。因此，为了引导学生更容易地开口表达，教师可以就教材的内容创设一个学生较为熟悉的生活情境，让学生进行自由表达。
四、 结束语
互动教学法是新课程标准新理念的教学创新方法，在小学英语课堂上的有效运用不仅能够帮助教师提高自身的教学水平，践行教学新理念，创新教学方法，在课堂中迅速了解学生对知识点的掌握情况，而且还可以提高学生的兴趣和积极性，集中学生的注意力，让学生拥有开口表达英语的机会和勇气，从而在与教师、与同学的交流互动中锻炼自己的英语表达能力。
参考文献
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