有人说：老师是蜡烛，燃烧自己照亮别人。有人说：老师是园丁，是蜜蜂。更有人说：老师是人类灵魂的工程师，从事着天下最光辉的事业。这些赞美，让教师这个职业充满了温暖，散发着温度，自带着光环。而作为一名人民教师，除了教书，更重要的是育人。而育人，需要爱心与耐心，需要能接纳一切的宽容。
时光荏苒，岁月如梭，在一个个平淡而又充实的日子里，我也从当初的青涩，慢慢变成了现在性格的成熟，人格的完善，专业素养的提高。唯一不变的是我对于这份事业的激情和热爱。这一切都离不开十几年来在教育岗位上的历练。我应该感谢我陪伴过的每一位学生，与其说我用自己的辛苦付出成就了他们，不如说在陪伴学生成长的道路上，我完成了从成长到成熟，从改变到提高，而后达到了自我的完善，这实际上是学生对我的成全，是实现自我完满的一场修行。
犹记得，我第一次站在学生面前，面对那群可爱的孩子时，内心是忐忑的。当看到他们那种兴奋与激动的表情，那一双双充满渴望的眼睛，一张张写满纯真的笑脸，我忽然有一种感动。感动于他们心灵的洁净，感动于自己内心产生的一种急于施爱的冲动。那一刻，我告诉自己：我要做一个有爱心的好老师！就是这句简单的对自己的告诫，时刻激励着我，提醒着我。让我在面对学生时，总是怀着宽容之心，充满爱和热情。
怀着这样一颗初心，我在教育的道路上，走过每一个春夏和秋冬。一路追寻，一路探索，一路播种，一路收获。
十年树木，百年树人。我始终认为教书育人本身就是一种爱的体现，这种爱是持久的，润物细无声的。有时候，无需用语言来表达，爱本身就会产生巨大的能量。当然，爱的表达方式也有很多。当学生面对困难，畏缩不前时，一个肯定的眼神，会让他们充满勇气和力量；当学生在学习中感到疲倦，一句“孩子，加油哦”，他们会抖擞精神，重拾学习的信心；当学生在成长的道路上，犯了错误，轻轻地拍拍他们稚嫩的肩膀，告诉他：不要紧，能改正，就是好孩子！鼓励是爱，欣赏是爱，引导也是爱。陪伴是最好的教育，在陪伴中，爱无处不在。
陪伴，是心的牵挂；陪伴，是爱的续航；陪伴更是无论你身在何方，始终放心不下的纠缠。新冠肺炎的突如其来，使得放假前的“同学们，再见”，变成悠长的等待。盼春暖，盼花开，盼望学子平安归来！第一次视频班会，我写下了：凝心聚力在“疫”起，不负春光待花开！通过小小的手机屏幕，我感受到了孩子们焦灼的，不安的心情。
我说：亲爱的同学们，如果没有疫情，我们会在操场上努力奔跑，自由呼吸；如果没有疫情，我们此刻或许正沐浴在灿烂的春光中，享受幸福，体会快乐！可是，当所有的如果，不再是如果，我们面临的是失去出入自由的躁动，以及对曾经视而不见的一切的珍惜！值得庆幸的是我们依然能够安坐在电脑前学习知识！我们应该感恩，感恩那些在灾难中逆行的所有人，是他们用生命护佑我们的生命！我们只有努力学习，践行自己的诺言和初衷。你能行，一定行！慢慢地，我看到孩子们紧皱的眉头舒展了，迷离的眼神有光了！虽然隔着屏幕，但是我感受到了孩子们的坚定，那坚定的眼神，就如同一颗定心丸，植入了我内心。我相信，孩子们感受到了我的陪伴，我的牵挂，还有对我的依恋。这，便是爱。
爱，是人类共同的语言。不同的孩子有不同的天性，然而唯一能够降服他们的办法就是爱他们，并且用心。就像是对待自己的孩子一样，用爱心、耐心、恒心，来善待他，包容他，尊重他。尊重尤为重要。每一个人都希望得到别人的尊重，那些稚嫩的心灵更需要我们来细心、小心呵护。若一不小心伤害了它，我们失去的可能是一个孩子纯真的心，取而代之的则是不愿被提及的过往。如若真的这样，岂不是残忍！所以，每次面对学生时，我总是小心翼翼，接纳他们的一切好或者不好。然后再用爱来消融他们身上的每一处不完美，让每一个人都看到自己的闪光点。
既然是蜡烛，就释放更多的光芒；既然做园丁，就好好地用心经营；既然担当灵魂的塑造者，就勇敢托起每一个需要被呵护的心灵。
从春意盎然，到秋叶飘零；从酷暑难挡，到冰雪严冬，无论是收获还是播种，每一个过程，平淡又从容。
在“教师”这个角色里，我淋漓尽致地挥洒着自己的所有热情和激情。因为热爱，所以无悔于每一次付出；因为喜欢，所以不负每一寸光阴。我在自己的人生历程中，努力书写着关于作为一名老师的每一个日常，我甘愿把自己的爱，给予学生，让爱传递温暖，让这份温暖蔓延到每一位学生身边，让每一次施教都变成有温度的心灵的洗涤和凝练。
我愿做这样一个人，无论岁月如何变迁，时光怎样流转，能像一束干花那样：颜色虽改，馨香犹在；也能像鲜花一样：向着阳光，努力绽开！我要用自己积极的人生态度，引领学生勇攀人生的高度；用一颗满含宽容和爱的心灵，鼓励学生开拓人生的宽度。在他们成长的道路上，为他们保驾护航，做知识的传授者，更做心灵的守护者。愿他们成长中有更多的温暖陪伴！
路很长，怀着不改的初心，砥砺前行！
我想，那将是我人生最美的修行！