摘要:我国越来越重视学生的教育工作，对主科和副科的教育工作都很到位，初中政治课堂教学质量的提高对于初中学生来讲至关重要。但目前在初中政治课堂教学工作当中，出现了很多的问题。这样的教学问题不利于初中课堂教学质量提高，老师教学质量不高，学生学习效率直接受到影响。因此本文主要探讨的是在目前初中政治课堂教学现状是什么，以及根据教学现状提出相应的改善措施。以及如何把初中道德与法治教学中渗透法制教育这是重要的
关键词:法制教育 初中政治 教学质量
引言:传统的教学方法可能存在着一些问题，这些问题很不利于学生主体地位的发挥，老师自己一人主导着初中政治课堂，学生被动的接受学习这样的教学方法让学生厌倦了初中政治的学习，不利于学生正确的思想意识养成，更不利于初中学生政治成绩的提高。在初中道德与法治教学中，如何渗透法律制度教育提高学生学习积极性是至关重要的。下面是关于初中政治教学现状的分析，然后提出如何具体的在初中道德与法治教学中进行法制教育渗透。
一初中政治教学现状
很多初中的政治老师的教龄比较高，教学方法比较传统，他们习惯了传统的教学方法，自己一个人主导课堂，把整节课都进行知识的灌输，学生被动的接受知识，老师的出发点可能是比较好的，想把自己头脑里的知识都让他们学会，整个课堂都被他们主导着，老师考虑到初中学生要面对中考。因此，想要通过这种少互动多传授知识的方式让初中学生能学到更多的知识，可是他们没有让初中学生的主体性得到充分的发挥，这种"死学"不仅不利于初中学生核心素养的培养更不利于学生学习积极性的提高，尤其是初中政治是相对来说比较枯燥的学科，而且初中学生各个学科学习压力比较大，如果一节课四十分钟都让他们去被动的接受知识是比较困难的，他们会感到枯燥，用这种方式培养出来的学生大都变成了学习的"机器"应变能力，自理能力也比较差。自我学习能力培养不起来，因此，老师应该注重激发初中学生学习的热情，让课堂中的初中生能够朝气蓬勃的学习，通过是审核的互动创造活跃的课堂气氛。因此通过多媒体教学可以激发师生的教学热情。通过给足学生自己思考的时间让初中学生能够培养自主学习能力。因此，改变课堂教学方法利用创新的方法进行教学迫在眉睫，从教学方法的创新，激发学习的积极性。通过积极性提高，学习知识能力提高从而有利于培养他们自主学习能力。
二道德与法治教学中渗透法制教育的策略
1.创新教学方法，增强学生主体意识
目前我国正在大力推行教育改革工作，在教育改革工作终究影响地提出学生应当主动的发挥自身的主体作用。教师与学生之间加强配合，通过师生二人配合来提高课堂的教学质量。
尤其是对于初中学生来讲，他们正处在叛逆时期，如果老师利用传统的课堂，再加上初中政治比较枯燥，学生学习起来就很容易走神儿或者是搞小动作。例如在学习政府职能的时候，如果老师还利用传统的教学方法，学生可能不会记得那么清楚，那么老师就可以让学生扮演小老师，让学生上讲台进行讲课。老师把全班的同学分成五个小组，每个小组分配一个小组长，然后给同学们时间进行讨论，讨论结束后，每个小组请一个代表进行课堂小老师代表讲解。同学们把政府职能按框架列在黑板上，然后把每项职能给同学们讲清楚。尤其是在讲政府的法治维护社会稳定职能的时候教师应该积极地向学生传授法律制度的重要性，以及违法必究的结果应该向学生渗透法律知识。以免他们出现叛逆时期做出违反法律的事情。
2.增强法律提问环节，增加学生学习积极性
传统的初中政治课堂，老师自己在前面讲解学生不能和老师进行很好的互动，自己心中有一位也不能及时的提出来，等到课下的时候会忘记这个问题是什么，因此学生有问题的时候应当及时提出来或者在本子上列出来，等老师统一的给同学们答复。初中政治主要起到教育学生思想的作用，因此老师应当积极的向学生传授法律教育。把初中政治与法律制度与法律教育结合起来。例如老师可以通过增加法律提问的环节来增强学生学习的积极性。老师可以向同学们提问，如果初中生违反法律规定四字破坏校园公共物品或者是在校园外与同学集体打架斗殴会带来什么样的后果？然后学生进行回答，通过学生回答老师纠正学生中的错误意识。通过这些环节，同学们对于法律意识就会更加深刻，初中政治的思想启蒙作用也会作用更加明确。通过明确的教学方法向初中学生积极。进行法律制度教育可以让学生法律意识增强。另外在遇到人身危险的时候，也可以用法律的武器来维护自己，维护自己的合法权益。
3.营造互动式课堂教学氛围
以往的初中道德与法治的课堂教学中，教师采用的都是“一言堂”、“满堂灌”等教学模式，缺乏师生之间的有效互动，导致课堂教学氛围沉闷而枯燥，对学生学习的积极性产生严重的阻碍作用。互动以一种有效的教学方式，在道德与法治的课堂教学中进行互动，有利于调动学生的学习的积极性，激发学生的学习兴趣。因此，授课教师应该充分理解互动教学的作用，增加与学生之间的互动与交流，鼓励学生之间的互动，让学生正确认识互动的作用。
如，《维护国家安全》一节的教学，教师先给学生播放“一位渔民的重大发现”的视频，让学生针对“渔民发现水下机器人，维护国家安全”展开讨论，积极发表自己的看法，以此激发学生对维护国家安全方法的探究，提高学生维护国家安全的意识，强化学生维护国家安全的责任意识，促进学生创新意识及能力的培养。
总之，老师应该改变传统的课堂教学方法，不能一人主导课堂让学生课堂主体地位得到积极的体现，激发学生学习积极性有效提高初中政治课堂的教学质量。
参考文献：
[1]刘彩彩.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2014（12）：107.
[2]王丽杰.时事政治在初中政治课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2016（9）：54-55.