摘要：低年级学生由于刚刚接触语文学习，知识基础比较薄弱，在相关知识的记忆和理解上容易遇到很多的困难。同时，学生由于年纪较小，心里还不够成熟，在学习中自制能力不强，难以有效配合教师的教学。长此以往，学生会出现消极、退缩的学习心理。从而都对小学低年级语文教学的正常开展造成了较大的阻碍。因此，只有营造良好的学习氛围，让学生积极参与到课堂学习中，才能保证各项教学环节有效展开，促进语文教学的进一步提升。本文主要从师生关系的营造、多媒体的运用、游戏环节的设置来论述如何营造低年级语文教学的良好氛围。
关键词：小学 低年级 语文 学习氛围
随着新课程改革的推进，语文文本的内容有了极大的丰富，学生的学习难度也有了很大的增加。教师依然受到应试教育的束缚，采取灌输式的教学方式，整个课堂中学生缺乏独立思考和适当的活动空间，只能反复地抄写教学笔记。造成课堂学习氛围沉闷，学生参与度严重不足。只有拓展教学形式，营造良好的学习氛围，才能有效解决这些问题，提高教学质量。下面，笔者就具体谈一谈低年级语文教学如何营造良好的学习氛围。
一、耐心指导，形成融洽的师生关系
低年级阶段学生的思维能力还没有成熟的发展，在课堂中对于很多知识点难以深刻的理解，在学习上很容易遇到困难和挫折。教师过于注重学生的开始成绩，会让学生对教师学习产生畏惧的心理，难以在课堂中开动思维，大胆思考。因此，教师首先要以温和的态度对学生进行耐心的指导，形成融洽的师生关系，让学生融入到语文课堂中。
例如，在学习《天地人》时，教师可以进行耐心的指导，促进学生有效融入课堂。比如，在学习“天”的写法时，很多学生会将横、撇、捺等笔画写得十分歪斜。教师可以亲自在练习本上示范书写方法，让学生进行参照。在学生再次抒写后，教师可以以温和的微笑鼓励学生取得的成功之处，让学生感受到教师对自己的支持与赞赏。同时，对于依然存在的书写问题教师可以再次进行示范，让学生从一点一滴中获得进步与提升。在这样的学习过程中，学生能够感受到教师对自己认真负责的态度，从而受到鼓舞，消除对教师的畏惧心理，积极主动地参与到课堂学习中。
二、科技运用，参与生动的知识体验
低年级的语文文本中有着很多富有画面感的生动有趣的文段。
在过去的课堂中，教师对于这些文段只是让学生积累其中的生字生词，而不能将这些画面的趣味性挖掘出来，让带给学生生动轻松的学习体验，因此，教师可以采用多媒体教学的方式，以丰富的视频和图片做为教学素材，让学生在观赏中激发学习动力。
例如，在学习《小小的船》时，教师可以通过多媒体教学促进学生积极融入课堂。课文以简短的句子描绘了作者在太空中遨游，在月亮上玩耍的场景。教师可以放映关于月亮和太空的图片与视频。学生能够看到各种行星、恒星以及星体运行的状态，感受宇宙的浩瀚与广阔，对“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”一句产生丰富的认知。又比如，教师可以放映月亮在不同日期的图片，学生能够发现月亮有时是弯的，有时是圆的，从而对“弯弯的月儿小小的船”这一句描写产生新的理解。通过这样的体验活动，教师能够将枯燥的文字内容转化为生动的画面，让学生进行生动理解，感受语文学习的乐趣。
三、游戏设置，进行自由的知识发挥
在低年级阶段，教师过度以考试成绩来衡量学生的学习效果，而不能引导学生将所学知识发挥到其他方面，激发学生的创造力。造成学生陷入在反复的知识记忆中，难以感受学习的乐趣。因此，教师可以适当设置一些有趣的游戏，让学生在游戏中将所学知识进行发挥，体会课堂学习的乐趣，获得学习的成就感。
例如，在学习《乌鸦喝水》时，教师可以让学生通过参与游戏来进行有趣的学习。课文讲述的是乌鸦通过投石子让水面上升最终喝到水的故事。教师可以让学生像乌鸦一样尝试让水面升高。学生可以找来一只水杯然后倒满水。之后可以向杯子中投入石块。在看到水面逐渐升高时，学生能够感受到语文知识对实际生活的重要指导作用，感受到语文学习的重要性。同时，教师还可以让学生尝试用其他方法将水喝到嘴里。学生发现使用吸管也可以让水面上升。在这样的学习过程中，学生能够将语文文本中的知识有效运用到生活中，在生活中依靠具体的场景进行深刻的感悟与反复的学习，感受语文学习的乐趣，提高语文学习的动力。
综上所述，小学低年级语文不仅要教授给学生丰富的知识，更重要的是要激发学生学习的动力，让学生热爱语文学习，有效参与语文学习，促进学生在语文学习中能够不断坚持，长效发展。在教学中，教师首先要以温和的态度营造良好的师生关系；其次可以运用多媒体教学促进学生生动理解；还可以设置一些有趣的游戏环节让学生亲身实践，感受语文学习的乐趣。通过多种教学方法的实施，学生能够树立乐观的学习心态，以高涨的热情参与到语文学习中，不断提高学习效率，
参考文献：
[1]杨倩瑶,小学低年级语文课堂教学中的游戏设计研究,《湖南师范大学》,2016年.
[2]张美云,浅谈小学低年级的语文教学,《新课程(小学)》,2016年12期.