摘要：在初中阶段，深入学习语文知识，能够拓展学生的知识面，深化学生的思维能力，为其他科目的学习奠基。当前阶段，初中生不重视语文学习的问题依旧存在，因此教师应不断尝试新型的教学方法，探索提升课堂教学效果的教学方法，从而激发学生对语文学习的兴趣，提高语文素养。在教学过程中教师应始终坚持以生为本的教学理念，激发学生主动参与课堂学习的积极性；同时，教师应掌握现代化教学设备的使用方法，通过对教学资源的合理利用，来提高课堂教学效果。此外，教师可以结合文本内容来创设学习情境，引领学生通过自身的情感体验，加深对教学内容的理解。本文对这三方面进行深入分析，基于教学实践来探索构建初中语文有效课堂的方法。
关键词：初中语文；教学方法；教学实践；有效课堂
在初中时期带领学生参与语文课堂学习，能够提高学生对汉语的理解与运用能力，拓展语文知识、增加语言技能，从而提高学生的语文核心素养，对学生的发展具有至关重要的作用。但在当前阶段，中学生对语文学习的积极性不高，初中语文课堂教学效率低下，因此探索构建初中语文有效课堂的教学方法刻不容缓。学生不重视语文学科的主要原因有二：首先，初中生认为汉语是自己的母语，因此语文学习较简单，通过课下自主学习也能够取得好的成绩；其次，一部分语文基础处在中等水平的学生认为，基于自己的小学语文学习经验来看，考试题目越来越开放和灵活，注重语文素养的考察，因此无论是否认真听语文课，语文成绩都不会发生明显变化。面对学生语文课堂听讲效率低等问题，教师应采取怎样的策略来解决呢？下面笔者根据自身教学实践谈谈对此的看法，以期能够对各位同仁提供可借鉴教学方法。
一、以生为本，培养主动学习意识
新课改要求教师重视学生在课堂中的主体地位，因此，在开展课堂教学的过程中，教师应坚持生本教学理念，结合学生的语文学习能力和知识基础来开展教学工作，使学生能够在适合的学习环境中开展高效学习。此外，教师应了解学生对语文课堂的真实需求，通过将教学内容与学生兴趣及生活相结合的方式，激发学生调动自身主观能动性开展课堂学习，从而使学生在主动学习的过程中提升思维能力，得到全面的发展。
例如，在教授《傅雷家书两则》这篇文章的时候，笔者可以引导学生观看关于傅雷夫子的相关内容，以图片或视频的形式，使学生的注意力集中于语文教学内容上，从而在阅读课文之前补充文学常识，为学生接下来的阅读铺垫知识背景。在引导学生理解家书内容的时候，教师可以将其划分为几部分，并指导学生以合作学习的模式进行探究性阅读，从而深化学生对家书蕴含情感的理解。
在学生合作学习的过程中，教师可以让小组成员每人负责一项学习任务，激发学生的责任感，在合作中积极参与并发表自己的观点，从而提高学生在语文学习中的参与感。
二、合理运用教学资源，提升语文教学效果
随着信息技术的不断发展，现代教学设备的出现为教师构建高效语文课堂，提供了新型教学设备，通过对现代化教学资源的合理运用，教师能够突破语文课堂在时空方面的局限性，通过多媒体、微课等方式，将抽象知识具体化、复杂知识简易化，引导学生通过更便捷高效的方式理解知识，从而促进初中语文教学效率的发展。
例如，在引导学生学习《中国人失掉自信力了吗》一课时，教师可以利用备课时准备好的PPT课件，借助班中的电脑和投影仪，为学生补充鲁迅撰写这篇文章时中国的时代背景，辅助学生理解文章含义与思想。通过对文章创作背景的了解，学生就能够充分理解鲁迅先生的写作目的，同时强化学生的爱国主义教育。通过借助现代化教学资源，教师能够使学生切实体会到中华民族在生死存亡时刻的紧迫感，从而激发学生深入探究文章的欲望，使教师收获良好的课堂教学效果。
三、创建生动教学情景，深化理解与体验
情景教学法通过使学生感受生动的学习情境，加深学生对语文知识的情感体验，受到了初中语文教师的欢迎。通过创建真实的教学情境，使学生通过联想与想象，感觉自己仿佛置身于作者所描绘的图画中，从而深化对文章思想情感的理解。同时，创建教学情境能够为学生理解知识创造物质基础，从而便于教师在语文教学过程中同学生开展有效沟通，从而更加高效地完成语文教学目标。
例如，在教授《沁园春·雪》这首诗时，笔者就通过创设情境的方式，引导学生对诗歌内容及思想感情进行学习和体会，首先，笔者为学生播放了音乐《我爱你，塞北的雪》，引发学生对诗歌内容的关注。引导学生在这样的音乐氛围中，想象北方下雪后的豪迈风光，并在情境中启发学生的思维，联想自己身处其境的内心真实情感，从而更好地体会毛主席借由诗歌表达了自己对祖国山河的赞美之情，并结合诗歌的创作背景，来体会领袖的远大理想与雄心壮志。
综上所述，想要促进初中语文教学效率的提升，教师应不断对教学方式进行完善与创新，提高学生对语文学习的重视，通过多样化的教学手段提高学生的语文素养，以达到构建高效课堂的目的。
参考文献：
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