摘要：现阶段，在我国社会发展速度不断加快的过程中，校园教育事业走上最新的改革道路，全新教育理念的提出，优化了课堂教学的效果，提高了学生知识学习的质量。本文也是结合初中阶段，作文教学工作的具体开展方法，重点了解到有效的评改方式在课堂中的应用，希望能够真正地提高学生文章写作的能力和效果，以此为其后期的发展奠定坚实的基础。
关键词：初中；作文；评改方式
前言：初中阶段学生语文知识学习的过程之中，作文是非常关键的一项内容，不仅仅能够让学生提升语言的组织和表达能力，也能够保证学生在文章写作的过程中，积累更多的素材和知识，培养自身的综合能力。因此本文也重点了解到，初中的语文课堂中作文评改方式存在的问题，并且提出了相应的解决策略，希望能够真正的优化课堂开展的现状，进而为学生良好的发展找到最佳的教育工作开展形式。
一、初中语文作文批改需要注意的问题
由于受到了传统思想理念的影响，在初中阶段语文课堂教学工作开展的过程中，很多教师本身没有意识到作文教学的重要性，所以课堂上在对学生进行作文写作技巧传授的过程中，完全忽略了情感方式所具有的重要性。对于文章的评改工作，一般情况下都是教师一人来独立完成的，其中非常缺乏与学生之间的讨论以及交流，并且在共同修改的过程之中，教师也忽略了学生所占有的重要位置。在长久的发展过程中，即便是有少部分教师能够让学生参与到作文的评改工作中，但是整体的开展方法单一、死板，使学生原本能够在实践中提高自身写作的水平的机会白白丧失，教育工作也难以发挥效果的最大化。导致整个初中语文课堂上学生对于写作的知识学习相对消极，情绪比较高，并不愿意参与其中，这也是课堂教学工作开展中存在的一系列问题。如果缺乏有效的评改，那么学生则难以意识到自己在写作阶段存在的一系列问题，并不能够有意识地提高自身的综合能力，所以这也会导致长久以来学生的写作水平无法得以改善，浪费了课堂教学的时间，影响了学生后期的发展和进步。
二、初中作文评改方式的探索与实践
（一）用心组织，促进作文的多元化评改
在初中校园内部语文课堂教学工作开展中，一直以来教师都认为只要学生能够完成作文的写作，就已经达到了教学的目标，教师本身所存在的对写作教学的忽视，导致很多学生都是完成任务似的凑字数，并没有对文章内容进行修改，也没有真实的感受到文章写作的乐趣。
教师在对文章批改之后，学生只能够在自己的文章上看到如隔靴瘙痒一样的评分，以及语言，这一点对于学生写作能力和水平的提升，并没有达到实质性的作用，甚至会导致很多学生逐渐地对文章写作丧失了兴趣。
针对这样的现象，想要提高学生写作的能力和本身的兴趣，教师在对作文改评的时候，就需要首先考虑到让学生真正的参与到课堂学习的过程之中，使学生全程参与到作文的评改过程中，通过写作前的思考、情感的培养，写作过程中对于文章写作的布局和谋篇遣词和造句，以及最终参与的作文评改，能够真正地使学生感受到作文写作所具有的乐趣，还有其中所包含的众多知识内容。通过这样的评改方法，能够使学生积极专注地参与到课堂的活动中，也能够促进学生提高自身的语言表达能力，开拓学生的思维、激发学生的灵感，进而改善作文评改工作的现状，使整个平台变得更加具有良好的效果。
（二）教给方法，让学生具备评改的能力
在实际教学工作开展中能够看出，很多学生并不知道该如何对自己的文章内容进行修改，所以教师在整个教学工作开展中，不仅仅需要指导学生明确文章写作的具体方法，也需要教会学生能够了解到作文修改的方法。例如：在课堂上教师就需要让学生在评改文章时，尽可能多地反复对文章内容进行阅读，发现作文中存在的问题，了解到句子不通顺的发生现象，以便于后期加以改正。对于多字、少字、错字、别字等一系列相对来说比较低级的错误，都需要在第一时间加以改正。然后再让学生放一放手中的作文，仔细想一想其中存在的逻辑性问题，随后客观地对其中问题进行修改，只有这样才能够让学生在进行作文评改的过程中，真正地利用正确的方式找到平台工作开展的有效性，也能够让学生逐渐地掌握一些作文修改的方式，以及相关的技巧，进而保证学生对于作文评改产生足够的兴趣，也更加愿意大胆的尝试和积极的参与到课堂之中。这样不仅能够锻炼学生的能力，也能够提高学生的水平，以此增强学生文章写作和修改的自信心。
结论：综上所述，纵观我国初中校园内部，语文课堂教学工作实施的具体情况能够了解到，长久以来，很多教师都忽略了语文作文教学工作实施过程中，评改的重要性，仅仅是枯燥的开展作文教学环节，这也影响了学生知识学习的效果。所以在以上内容中，本文结合作文评改方式的具体开展策略，重点提出初中语文作文教学工作的具体实施方式，希望能够真正的改善课堂存在的弊端，进而保证学生真正的参与到知识学习的过程之中，为其后期良好的发展做出巨大的贡献。
参考文献：
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