摘要：在现代教育领域下，阅读教学变得至关重要，且只有切实培养出小学生的自主阅读能力，才能真正满足学生实现终身学习的需求，使其随时都可通过阅读更新知识储备。在这一人才培养目标下，群文阅读教学活动备受关注，可以切实发散学生的阅读思维，逐步提升学生的阅读能力。因此，为了客观分析群文阅读教学活动的效果，优化群文阅读教学模式 ，小学语文教师便要及时优化教学评价结构，为学生的长远发展做准备。本文将从设计多元的评价标准、开发丰富的评价手段、组织多向的评价来源三个角度来分析小学语文教师在组织群文阅读教学评价活动时应该如何体现发展性理念。
关键词：小学语文、群文阅读、发展性评价、实现方法
一直以来，小学语文教学评价都存在单一性、延迟性问题，通常是由教师凭借考试结果独立展开的，小学生只需听从教师所做出的价值判断结果，并由此调整学习计划即可。但是，这种教学评价活动不能全面优化学生的自主评价、自主反思意识，且无法实时反馈学情变化，难以对学生产生激励与导学作用。在群文阅读教学活动中，实时、客观且全面的价值判断结论可以切实优化小学生的阅读态度，调整群文阅读结构，更易于实现有效阅读。因此，小学语文教师要及时调整并优化群文阅读教学结构，为发展学生的阅读能力做准备。
一、设计多元的评价标准
评价标准是指做出价值判断的具体依据，能够反映出教学目标的完成进度、现有教学问题，需综合分析小学生在群文阅读中的思维变化、能力变化与情感变化，由此才能科学分析群文阅读的教学、育人效果。因此，小学语文教师要设计多元的群文阅读评价标准，由此反馈教学现实，帮助学生调整群文阅读学习方法。
就如在《穷人》一课教学中，笔者就以“感受人性之美，评析人物形象”的群文议题，由此整理了《爸爸的新鞋》、《教师节的康乃馨》与《唯一的听众》这三篇文章，希望学生通过群文阅读感受邻里之间、亲子之间、师生之间、陌生人之间的真情与温暖，使其综合分析塑造人物形象的有效表达方式。在本轮群文阅读活动中，笔者就较为全面地设计了群文阅读评价标准，具体为：判断学生是否掌握了四篇文本的主要内容与人物形象，是否自主生成了阅读知识；观察学生是否通过群文阅读受到了一定的思想启示，观察学生所传递出来的价值观，判断学生是否懂得感恩与珍惜；判断学生是否喜欢阅读，是否能够享受阅读。如此，则可较为综合地评价群文阅读对于提升学生阅读能力、改善学生情感发育的具体作用。
二、开发丰富的评价手段
教学评价手段是实施价值判断活动的工具，不同的评价手段会从不同维度来分析教学效益。
在组织群文阅读教学活动时，小学语文教师要坚持开发多元化的教学评价手段，将过程性评价与结果性评价结合起来，促使学生全面进行自主阅读，实时追踪群文阅读教学活动的操作程序、实现条件、育人效果等，由此端正教学态度，调整群文阅读教学形式，不断提升群文阅读教学效率。
在组织群文阅读教学评价活动时，笔者会经常使用手机录屏这一智能化评价手段记录学生在群文阅读活动中的行为表现、语言表达与阅读分析等活动，通过直观的视频资源去判断学生是否实现了有效阅读。另外，笔者也鼓励本班学生自主保管“成长记录袋”，记录自己在群文阅读活动中的主要表现，如所绘制的群文阅读结论表格、群文阅读成果展现、群文阅读讨论成果等，希望学生能够据此保持实时反思、实时评价。
三、组织多向的评价来源
在发展性教学评价理念中，评价主体不再单纯是指教师，尤其看重学生的自我评价能力，认为必要的家长评价、社会评价同样也可反馈学情变化，判断教学效益。因此，在群文阅读教学活动中，小学语文教师便要及时解放学生，引导学生积极参与自评与互评活动，再以丰富的教师评价帮助学生调整阅读认识，必要的时候还可通过家长反馈、社会反馈来丰富群文阅读教学评价的具体内容，由此优化学生的群文阅读态度，改善群文阅读教学模式。
在《七律·长征》一课教学中，笔者就以“探寻长征史实，感受红军精神”的群文阅读议题，并整理了《清平乐·六盘山》、《一支破草鞋》与《懋功会师》这三篇文本，由此引导学生展开了群文阅读探究，希望学生可以全面了解长征故事，使其自觉传承中国红军坚强、勇于牺牲的伟大精神。在本轮群文阅读活动中，笔者就组织本班学生及时进行了自我评价，使其及时反思自己是否通过群文阅读了解了长征故事，是否形成了阅读共识等。其中，由于本轮群文阅读活动是以小组形式为基础的，所以除了生生自评之外，笔者也监督各小组完成了群文阅读学习评价，使其客观分析了本组的合作效益、群文阅读效果，并在此过程中补充了教师评价，丰富了评价结论。
总而言之，在小学语文群文阅读教学过程中重构、优化教学评价体系可以进一步提升学生的自主阅读能力，促使学生实现阅读进步。因此，小学语文教师要积极组织丰富的群文阅读教学活动，及时改善学生的阅读思维，提升学生的阅读能力，为发展学生的核心素养做准备。
参考文献
[1]裴晓念.小学语文“群文阅读”教学研究[D].黄冈师范学院,2018.
[2]黄霞.小学语文群文阅读教学评价研究[D].华中师范大学,2018.