摘要：在高中语文教学中，情境式教学是一种常见的教学形式，但情境的使用应该要注意一些要点，情境本身的正确要依赖文本解读的正确性，情境的有效要求鉴赏能力的美学性，而情境的理解接受程度又要靠探究能力的自主性，从而实现情境所帮助呈现的文章意境被学生真正地理解和接受，从而达成用情境式教学提高语文教学效率的目标。
关键词：高中语文；情境式教学；文本解读；鉴赏能力；探究能力
情境式教学是语文教学中常用的方法，在使用情境的过程中需要注意一些要点。在使用情境时，教师需要注意情境的有效性，让情境能真正发挥作用。教师需要让学生能顺利地理解情境，而情境的使用就应当足够合适，从而让学生能易于理解，提高语文教学效率。
一、文本解读的正确性，保障情境设置的正确
在进行情境构建之前，要先保证情境设置的合理性，由于语文教学中所涉及的主要是各种课文，而高中阶段的课文已经有了一定的深度，尤其是一些有历史价值的文章，其对教师的要求也比较高，由于情境是依据课文而设置的，则对课文的解读就成为一个重要的方面。如果教师在解读文本的过程中出现了问题，学生就会接受到错误的知识，而如果学生的文本解读能力不足，即便接受了正确的情境知识，也可能会产生错误的理解，教师在进行情境式教学之前，应该先对情境的设置加以重视，从而切实提高语文教学效率。
例如，在学习《鸿门宴》这一课的时候，教师就应该注意情境的设置。《鸿门宴》是一篇家喻户晓的课文，然而，对于原文的了解也是很重要的，在日常的流传中，对故事多有改编，教师应该避免这些干扰，回归课文本身。我在课堂上对学生讲：“同学们，今天我们来学习一个你们可能十分熟悉的故事，那么，现在让我们先来熟悉一下课文的基本情节。”随后我就可以对课文进行情境化的描述了。在以课文为主的情况下，我加入了一些对场景的想象，而这些想象有一定的历史作为支撑，由于语文的特点，情境未必完整，对于一些细节可以忽略，而这也就避免了教师将过多经历置于历史考究的问题，从而可以提高语文教学效率。
二、鉴赏能力的美学性，保障情境形态的美学
情境是为了帮助呈现文章的意境，那么，情境本身就应该像文章本身一样具有美学性，教师在构建情境的时候，应该注意所构建情境的美学，应当保证情境是富有美学的，并且这种美和文学作品本身还是应该具有一致性的，通过对文章中意境的再现，教师达到帮助学生学习的目的。高中阶段学生已经可以进行对复杂文本和细腻情感的体会了，教师也需要有针对复杂文本的美学素养，从而保障能切实提高语文教学效率。
例如，在学习《赤壁赋》这一课的时候，教师就应该着眼其的美学特征。《赤壁赋》的意境是比较高远的，教师在构建情境的时候需要对文章的意境加以考量，避免在情境中出现跳戏一般的败笔。在上课的时候，我可以对学生讲：“同学们，现在我们来学习一篇优美的记叙文，虽说是记叙文，可是也是一篇抒情说理的好文章，需要认真体会一下。”随后，我就可以带领学生通读课文，在学习了字词和大意之后，我对文章的意境展开分析，在构建文章情境的过程中，我对学生说：“同学们，你们觉得这篇文章美在哪里呢？”由此，我可以考察学生对文章及情境的理解，学生所表达的是情境的哪一部分的内容，对教师关于情境设计是有一定的反馈作用的，学生忽略和牢记的情境都应该引起教师的重视，从而实现对情境的改进，进而提高语文教学效率。
三、探究能力的自主性，保障情境理解的自主
由于情境比起直接的讲述来讲，终究是一种需要主观感受的启发式状态，相比而言对学生自主性的要求就要更高一些，教师需要注意学生接受情境的能力，在教师提供了对情境的描述之后，学生需要能够理解情境的含义，明确教师表达的意图，也就是说，学生应该具有一定的探究自主性，否则在教师使用情境式教学的过程中就可能会发生学生无法理解的问题。高中阶段的语文所涉及的课文有许多已经不是简单的描述性文章了，其中往往包含了非常丰富的内涵，教师应该锻炼学生的自主探究能力，从而提高语文教学效率。
例如，在学习《烛之武退秦师》这一课的时候，教师就可以对学生的自主探究能力加以提升。这篇课文是一篇充满智慧色彩的文章，其中所展现的外交智慧其实是学生较少接触的方面，教师应该借此让学生进行一些自主的思考。在课堂上，我就会对学生讲：“同学们，今天我们来学习一篇充满智慧的文章，那么，究竟是什么智慧呢？你们可以思考一下。”在随后我就可以带学生进行对课文的学习，在学习的过程中，学生也可以带着问题去思考文章，而在这个过程中，我依然要进行情境化的呈现，通过情境来使学生得到启发，进而对自主探究能力也进行锻炼，从而提高语文教学效率。
总之，通过使用情境式教学的方式，教师可以帮助学生理解课文，教师需要注意在情境式教学中应该做到文本解读正确、鉴赏能力美学性、探究能力自主性，从而真正让情境起到呈现文章意境的作用，帮助提高语文教学效率。
参考文献：
[1]乔莉芳.高中语文情境教学优化策略[J].科学中国人,2014,(08).
[2]冯中会.试论如何开展高中语文情境教学[J].读书文摘,2015,(16).