摘要：提问是课堂上师生沟通的主要渠道，是学生获取学习信息的主要方式，也是教师了解学生学习情况的主要手段。在初中语文的课堂上，学生的学习体验与教师所设计的提问息息相关，为丰富学生的学习方式，促进学生具备思辨性思维、开放性思维，教师需合理、科学的设计课堂问题，保证提问的有效性。本文基于初中语文课堂教学，主要依据三个方面讨论了如何设计语文课堂中的有效提问。
关键词：初中语文；提问方式；有效提问
有效提问，是指教师避免在课上提出无效或低效问题，将教学的重点放在促进学生的自主思考和探究上，问题的设计主要围绕学生的学习需求和学习目的，根据针对性和具体性，将教学重点或学习难点通过问题呈现出来。不止如此，有效的提问还具有激发学生学习兴趣的作用，教师在授课时可根据学生的学习状态选择适时的提问，让学生对学习内容具备充分的好奇心。笔者在教学中针对有效提问的方式进行了实践，现得出以下几种能够有效提高课堂教学效果的策略。
一、设计梯度问题，迎合学生学习需求
学生的学习节奏是循序渐进的，不可能直接达成最终的学习目标，在大多数教师的教学设计里也能够发现这点，而有效的提问与学生的学习节奏必然要相符。因此，教师在设计提问的题目时应逐步推进，利用有梯度的问题让学生逐步了解学习内容，吸引学生探究并解决问题。
例如，在讲解《黄鹤楼》时，教师可以从李白对诗人崔颢的夸奖入手，激起学生了解诗人崔颢的兴趣，同时在教学过程中设计具有梯度的问题，为学生理解和赏析这首诗做好准备工作。教师：“黄鹤楼号称是‘天下江山第一楼’，想想我们之前是不是也学过有关黄鹤楼的诗句？盛唐的诗人决定了他们普遍有哪些特点？在首联和颔联中都提到了‘空’，这两个‘空’意思相同吗？颈联中的手法是常见的哪种写作手法？尾联中的‘日暮’与‘烟波’实际突出了什么主题？”通过涵盖诗句内容问题的设计，学生能够全面的了解这首诗，但要达到对诗句奖赏并作出评价的地步，还需要教师设计另外的问题。比如：“这首诗的前四句以传说起笔并落笔，借助古今的变化，说明了诗人的哪些情感呢？尾联与前三联之间的关系紧密，但却借助长江烘托诗人的归思，说明了什么？”等等问题。
二、设计开放性问题，活跃课堂学习氛围
学生学习语文的过程其实就是在接触语文思维，并借助语文思维进行问题的思考，其实思辨性与开放性是语文思维最主要的特征，语文学科不像其他学科的学习有固定答案，在很多时候问题的设计本身就是多面性的，学生的回答是否全面、深刻在于学生对问题的理解，对语言文字的应用能力等。教师在课上设计开放性的问题不仅能够活跃课堂氛围，使课堂教学充满生机，还能够锻炼学生的语文学习思维。
例如，在学习《回忆我的母亲》时，这篇课文是一篇真人真事的回忆录，个人的加工色彩较少，直接向学生呈现出了朱德同志的母亲形象，她一生勤俭质朴，宽厚仁慈，支持儿子投身于革命事业。课文中详细回忆了母亲的一生，表达了作者朱德对母亲的思念与感激。学生在阅读的过程中不免将自己代入作者的角色，借助朱德对母亲表达的感情来体味自己和母亲之间的感情。在学生完成课文的阅读，基本了解课文内容之后，教师可设计开放性的问题引导学生探究，促使学生借助自己的生活和学习经验来回答问题。教师：“文章中描写的母亲与作者朱德之间的感情是怎样的？基本包含哪些？”本文涉及的情感较多，包括作者对母亲的爱、敬、思念、歌颂等，也包含着母亲对作者的爱。只要学生能够借助具体的事件或句子找出相应的情感即可，不必要求学生一定全部体会到课文中的情感。教师：“作者在举例时着重描写了母亲做的哪些事？为什么？”让学生借助课文内容进一步体味母亲的勤劳简朴、宽厚仁慈与坚强不屈。
三、设计面向全体学生的问题，促进全体学生参与
学生之间的差异是客观存在的，无论是家庭背景、教育环境、学习风格或学生自身的性格等，都存在着或多或少的差异，体现在初中语文课堂中，学生的学习方式、学习状态与学习能力不一，教师也要对此采取针对性的教学。
有效的提问不仅需要考虑到班级内大部分学生的学习情况，更要考虑到班级内的全体学生，教师应了解学生对于旧知的巩固情况，对于新知的了解情况，有多少学生能够掌握知识，学生对于课文的认识程度，学生的写作过程是否存在各种各样的问题等等，借助学生的档案以及学生课上表现，提出具有针对性的问题，避免课堂提问成为教师与优等生之间的互动，增强全体学生的学习积极性。
总之，有效提问在初中语文课堂中的应用需要教师考虑到学生的学习需求、认知基础、客观差异，采取循序渐进的方式提问，促使学生在逐步探究问题的过程中掌握语言文字的应用特点。同时，借助开放性问题与面向全体学生的问题，丰富学生的学习内容，促使全体学生都能够在课上积极表达自己的看法与意见，促进初中语文课堂成为师生有效互动的场地。
参考文献：
[1]徐永红. 力求提问有效 催生课堂高效——初中语文课堂教学中有效提问的策略探讨[J].读与写(教育教学刊),2013,10(05):84.
[2]赵河山. 用有效提问演绎初中语文课堂的精彩[J].成功(教育),2013(04):76.