摘要：伟大的人民教育家陶行知先生说过：“与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自由的去开启文化的金库和宇宙之宝藏。”我们引导幼儿学会学习，培养幼儿的学习能力；培养友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的品德行为等方面的一系列教育行为，却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心问题——自信心。自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要条件。自信心的培养也是心理健康教育中最为重要的一部分。
关键词：幼儿；案例；自信心
案例背景：伟大的人民教育家陶行知先生说过：“与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自由的去开启文化的金库和宇宙之宝藏。”我们引导幼儿学会学习，培养幼儿的学习能力；培养友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的品德行为等方面的一系列教育行为，却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心问题——自信心。自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要条件。自信心的培养也是心理健康教育中最为重要的一部分。
所谓自信心，是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心是对自己力量的充分认识和评价。自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动，能积极地与他人交往，与同伴建立起良好的关系，能勇敢地面对困难，大胆尝试。在幼儿园中，也有相当一部分幼儿缺乏自信心，认为自己在某些方面甚至很多方面不如别的幼儿，往往表现在活动中不敢主动地要求参加集体游戏活动，不敢主动提出自己的意见和建议，不敢在众人面前大胆地表现自己；面对新事物、新活动常常害怕、退缩等。是什么原因造成幼儿缺乏自信心呢？自信是人对自身价值的充分认识和积极评价。心理学研究表明：儿童如果缺乏自信，就看不见自己的能力，认为自己什么都不行，总是不如别人，成功欲望较低，就会消极被动，对能够完成的事也会半途而废。
案例描述：在学期刚开始的一次手工活动中，我发现大多数孩子都兴致勃勃地在剪纸。只有辰辰一个人坐在位置上，呆呆地看着剪刀。我轻轻地走近他：“辰辰，怎么了？”他看了我一下，又看了自己手中拿的手工图片：“我不会剪，我害怕小鱼会剪破。”我笑了笑，抚摸了一下他的头：“辰辰，你很棒的。老师相信你能行的。你不会将小鱼剪破的。”辰辰听了之后便开始动手剪了。
在活动结束后，我特地看了辰辰完成后的作品。向他竖了一个大拇指：“辰辰我们把小鱼红烧了，好吗？”他笑了，流露出成功的喜悦。从此以后，辰辰对手工活动产生了浓厚的兴趣。在学期快结束时，我逐步发现辰辰的剪纸已经非常棒了。一幅手工作品几乎没有什么剪破的地方。
案例分析：
许多心理学家认为：一个人未来成就的大小，其决定作用的是情商。而高情商的孩子具有自信、好奇、自制、有毅力和合作性强等特点。在这其中自信最重要。它起着承上启下的作用。而在本案例中田鑫又是一位内向、胆小而又怯乏自信的孩子。因此，教师用引导和赞美等方式让幼儿积极参与活动，在活动中让幼儿体验成功。树立幼儿的自信心，且体验成功是儿童产生自信心的源泉。
案例反思：那么，如何为幼儿在幼儿园一日活动中提供成功的条件和机会呢？
1.关爱幼儿，多以赞美和微笑鼓励幼儿，让幼儿体验成功的喜悦。
鼓励是培养幼儿自信心的催化剂，是帮助幼儿形成自信心的重要手段。每个孩子都需要鼓励。人本主义心理学家罗杰斯把温情、喜欢、关怀、尊重、认可、爱抚称为积极的关注，并把它看作是人类普通需要和自信的源泉。特别是孩子，他们每做完一件事都非常渴望得到成人的认可。由此可见，成人的评价对孩子自信心培养有着决定性作用。所以我们要善于运用赞美和鼓励幼儿。
例如：在孩子在手工过程中，说“你真棒”、“我相信你能”或对以微笑来肯定、鼓励幼儿。千万不要以“你真苯”、“你怎么干什么都不行啊？”等语言来否定幼儿。在制作结束时，要及时肯定幼儿，并以建议的方式指出不足。这样既为幼儿提供了努力的方向，又培养了幼儿自信心。
2.从日常生活中提供幼儿成功的条件和机会
在日常生活中我们要多鼓励幼儿自己能够做的事尽量自己做。例如：午睡起床后，我们鼓励幼儿自己穿衣服、穿鞋子、自己叠被子等。我深深地感受到教师的责任在于教幼儿正确方法，而不是包办、替代。也许刚开始幼儿小手不是很灵活，衣服穿反，被子叠的不整齐；也许幼儿在午餐时不会独立进餐，桌上都是饭；也许幼儿在幼儿园里不会自己收拾玩具 但这些都是在学习过程中让幼儿初步体验到“我能行”、“我可以”、“我很棒”、“我会做许多事情”等等。这些都是孩子对自己能力的认识，这也是让我们更好地帮助幼儿树立自信心的机会。
3.教师、家长共同努力，做好家园联系工作。
家长在培养幼儿自信心的方面也起着重要作用。教师要向家长宣传培养幼儿自信心的必要性和方法，取得家长的认同及配合，结合家长反馈的信息共同探讨培养幼儿自信心的途径和方法。家长要懂得尊重和信任幼儿，要结合实际水平提出要求，不能操之过急，期望过高，以致挫伤孩子的自尊心和自信心。
心理学家贝尔纳说“良好的方法使我们发挥天赋和才能，而拙劣的方法阻碍才能的发挥”。自信心的教育是一项复杂而长期的工作，要真正实现这种教育的价值，就必须从儿童生活的具体问题出发，让幼儿在具体的生活中体验自己的感受和变化。为使我们培养的人才能适应时代发展的要求，教师和家长应充分认识自信心对人的成长的重要，保护幼儿的自信心，让幼儿人人拥有自信。
参考文献：
【1】杨敏.让幼儿在自信中成长[J].基础教育研究,2017(8):86-86.
【2】李瑾.稚语心声活动让孩子更自信[J].科普童话,2017(21).