摘要：多媒体教学是将现代化科技与幼儿教育相结合，教师利用网络资源为幼儿提供教学课件和教学辅助材料，并以多媒体教学的形式展现在幼儿面前，以此来激发幼儿的学习兴趣，将枯燥乏味的课程变得丰富有趣，教师还可利用多媒体课件设计出与课程相关的游戏，让幼儿一同参与，可以说，多媒体教师就是教师与幼儿沟通的纽带。
关键词：多媒体教学；幼儿园；大班社会性活动
教师利用多媒体开展大班社会领域活动，让幼儿通过多感官的刺激来提升幼儿的认知能力和感受力，多媒体教学法让教学变得更加鲜活，更贴近幼儿的生活，容易引起幼儿的共鸣，让幼儿在精美的画面中完成教学体验。同时，多媒体教学也能够为教师提供丰富的教学素材，提高教育教学质量，促进幼儿的个性化发展。
1、多媒体教学的优势所在
随着网络资源的不断丰富，利用科技手段来提升课程质量，是教师新旧教育观念的转折点，通过对多媒体信息技术的不断学习和实践，使教师更善于将现代化数字教学模式运用在幼儿园的日常教学中，而针对学龄前阶段的幼儿来说，形象思维是其接受知识的主要途径，所以，幼儿通常对于“图”与“像”的记忆会更加深刻；就此而论，教师通过充分的运用多媒体技术进行教学，会更好的促进幼儿形象思维的发展。通过将图片、文字、声音、视频等教学资料进行整合，并融为一体，使幼儿通过多感官的刺激，提高了幼儿的感知能力，并被生动、形象的教学内容所深深吸引，使幼儿能够快速的集中注意力，全心全意的投入到课程中来，从而有效的提高了幼儿的学习兴趣和学习效果。
例如：在大班社会领域《我的祖国》教学活动中，教师在与幼儿讲解祖国的地大物博，历史文化时，教师就可利用视频和图片资料让幼儿对祖国的大好河山进行欣赏，同时也可将我国的名胜古迹以及历代文化以纪录片或者短视频简介的形式来向幼儿展示，而最受幼儿喜爱的就是以动画片的形式，将活动的重点和难点传达出来，这样不仅能够让幼儿的记忆深刻，还能有效的集中和延长幼儿的注意力，从而提高教学的时效性。
2、让多媒体成为学习的媒介?
在以往的教学活动中，教师通常会利用教材的书面内容来与幼儿进行互动，然而模糊的画面并不能为幼儿带来身临其境的感受。在科技飞速发展的今天，教师不会再为教学资源匮乏而苦恼，随着多媒体信息化教学的投入使用，让教学活动变得多姿多彩，教学内容更加鲜明、更加生动、更加新颖、更加独特，具象课件让教学更具魅力，同时也深受幼儿的喜爱，幼儿再也不用凭空想象的来学习知识，教师也不必费尽周章的用语言描述和图画的展示来进行教学。教师在教学活动中应充分发挥多媒体教学的优势，将教学内容以更直观的形式向幼儿呈现出来，幼儿往往会被色彩鲜明的物体所吸引，同时更喜欢充满童趣的互动形式，并通过生动的画面将知识点形象的引导出来，教师应结合教学内容，设计出简单有趣又易操作的游戏，来加深幼儿对知识点记忆，并以情境模拟的方式来丰富幼儿的学习体验。同时，教师也可根据教育目标来为幼儿整理出更多的学习材料，以此来拓宽幼儿的知识面，提高幼儿对知识的掌握程度。
在大班社会领域《我们的大树朋友》的教学活动中，教师利用PPT制作了一个有关大树生长过程的课件，让幼儿以第一人称来体验大树的生长过程，并通过各种选项来拓展幼儿的认知程度，比如，大树生虫子了怎么办？是喂大树吃药？还是请来啄木鸟医生帮忙？教师通过提问来引发幼儿间的讨论和思考，这不仅能够刺激幼儿的探索欲望，还能促进幼儿间的互动，提升幼儿的表达能力和思维逻辑能力。当一颗小小的树苗已长成了参天大树时，教师再为幼儿呈现出大树为我们的生活所作出的贡献，地域风沙，制造氧气，造纸，制造家具、桌椅，同时大树还是很多小动物的“家”。而在和谐的生态环境背后，却隐藏着乱砍乱伐的行为，同时，深林大火也在破坏着地球的生态平衡，当幼儿看到这里，不由得发出感慨：“保护环境，从我做起。”正是这些触目惊心的画面引起了幼儿的共鸣，在多媒体教学中，没有教师过多的语言引导，而是形象生动的画面引发了幼儿的思考，再加上教师巧妙的剪辑和编排，使整个教学活动变得通俗易懂且独具教育意义，不仅让幼儿印象深刻，还能满足各层次幼儿的不同需求，促进了幼儿的个性化发展。
3、与多媒体教学做游戏
如果说多媒体教学方式能够让幼儿的知识储备得到升级，那么针对幼儿的学习兴趣的激发也起到了关键性的作用，可以说在教学过程中，教师不能只重视教学成果，而是要，重过程，轻结果！而在教学的过程中，除了将新授知识作为重点之外，巩固环节同样重要，我们常说让幼儿在玩中学，在学中玩，那么教师应如何利用多媒体教学法，让幼儿在课堂中玩起来呢？众所周知，多媒体教学可把抽象的概念转化为具体的事物表象，同时，也可以利用音频结合图片等方式来使教学内容“活”起来，当教师掌握了更多的信息化技术，并将其运用到教学中时，定会让幼儿获得更多的快乐体验。通过教师精心设计的课件，让幼儿与多媒体教学做游戏，从而激发幼儿的求知欲，教师通过对课件的操作，使幼儿体验视觉上、听觉上的新鲜感。
大班社会领域教学活动《汽车城》，其教育目标就是认识各种各样的汽车，并了解汽车的用途和特征。教师在教学活动中利用多媒体课件为幼儿展示出各种汽车的图片，让幼儿认识到车辆不仅有我们常见的小轿车，公交车，卡车等，还有吊车，铲车，油罐车等特殊种类的工程车。为了使幼儿能够清楚的分辨出各种车辆的用途，教师制作出各种情景的画面，让幼儿通过画面的需求来选择适合的车辆。教师在设计情景画面时应突出车辆的独特作用，例如，第一场景在建筑工地，画面中出现了很多的铁质材料，工人无法用人力抬走，这时需要什么样的车辆来进行作业呢？幼儿通过分析选择出吊车，点击互动白板后，画面中便真的出现了吊车作业的画面，这种直观的教学，更深入幼儿的内心，更适用于幼儿教育教学活动。
多媒体游戏教学不仅充满童趣，还蕴含着本节教学活动的主要教学内容和教育目标，可以说，教师以多媒体教学的模式展现了游戏化教学法的优势，这种多重教学法的融合能够最大化的发挥其教育作用，而最终受益的就是幼儿本身。
结束语：在幼儿园的教育教学活动中，教师应积极运用先进的多媒体课件来进行辅助教学，为幼儿带来更新更好的教学体验，教师通过在不断学习，不断自我更新中提升自身价值，从而取得更多成就。
参考文献：
[1]高娃.论如何有效运用信息技术提高幼儿园课堂效率[J].速读（上旬）,2015,(12):331.
[2]周萍.幼儿园教师如何利用多媒体进行辅助教学[J].学园,2014,(19):170-170,173.