摘要：随着我国教育事业的蓬勃发展，对于国民教育也逐步走向规范化，科学化。相比于以往只重视知识传达的传统教学相比，现代教学更注重的是学生各项思维和能力的培养与锻炼。俗话说“教育从娃娃抓起”，在时代不断的进步中，越来越多的家庭开始重视幼儿时期的智力开发与培养，对于幼儿园学前教育的要求也越来高，从早期只是看管孩子的托儿所转变成为幼儿早期教育与素质培养的幼儿园，实现了我国教育体系质的飞跃。
关键词：学前教育；游戏；实际应用
学前时期是儿童智力认知发育的重要阶段，是学生日后学习发展的主要基础，儿童时期接受能力和可塑性较强，有助于养成良好的学习习惯和综合思维。所以在这个阶段的学前教育尤为重要，它不但可以促进儿童智力、思维和身体素质的发展，还可以有效的帮助学生建立独立思考能力、创新精神，让儿童提前感受学习氛围，培养学习兴趣以及学习积极性。在近代教学当中，新兴了游戏教学法，可以有效辅助儿童时期的各项综合素质培养，所以本文将针对当前游戏教学发展趋势以及游戏在幼儿园学前教育中的实际应用进行深入探讨。
一、当前学前教育游戏教学的发展趋势
在现代社会发展中，不论是我国还是世界，对于幼儿学前教育的重视都在不断提高。随着幼儿学前教育的高度普及，游戏教学的内容和方式越来越民主化、科学化、合理化，在我国学前教育发展中，主要体现在以下几个方面：
（一）从教学内容来说层次更加分明，根据幼儿的年龄阶段来制定不同的教学内容的教学方式，现在越来越多的幼儿教学方法层出不穷，从早教中心到学生个体化专项培养等等都在合理运用游戏化教学，吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。
（二）从普及范围来看，在国家政府的大力支持下，越来越多的幼儿教育学校如雨后春笋一般比比皆是，在这些幼儿教育结构中游戏教学是较为主要的教学式。
（三）从教学规模来看，现代家庭对于幼儿的教育，不单单只是看管或普通的知识学习，在新型教育中指出，我们的国民教育不但要科学化更要国际化，积极推动我国学前教育领域与国际进行交流合作，将幼儿教育与国际接轨。
（四）从教学方式上来看，以往的幼儿园以学生看管为主，后里逐步发展为学前知识教育为主，到如今现代教育体系逐步成熟，要求教师在文化知识基础传达的过程中，还要运用丰富多样的游戏内容来培养儿童的学习习惯、学习兴趣以及各项综合思维素质。
二、游戏在幼儿园学前教育中的应用
儿童在幼儿园初期，刚刚脱离熟悉的家庭进入到陌生环境，对于周围的一切都抱有恐惧和排斥的心理，对于学前教育的内容也没有学习兴趣，所以幼儿教师要充分考虑到儿童的心理发展状态，在教学过程中合理增加一些游戏活动，让孩子尽快熟悉身边的环境和人群，消除恐惧心理，快速融入到学习情境中来。
（一）通过游戏提高身体素质
身体素质是每个人发展的主要基础，尤其学生儿童时期，身体素质、平衡能力和协调性相对较低，但是也正是进行培养锻炼的最佳阶段。在以往的教学过程中，教师与家长主要注重的是文化知识，从而忽略了孩子身体素质的培养，往往到了孩子生病频率增加的时候才发现孩子的身体素质以及免疫力低。所以在现代教学当中，我们不能只重视知识文化的传达，更要注重孩子身体健康，充分利用孩子的天性，结合游戏教学来增强儿童的身体素质。例如我们熟知的老鹰捉小鸡游戏，一人扮演老鹰，一人扮演鸡妈妈，多人扮演小鸡。小鸡们一个接着一个地拉著鸡妈妈的衣服。老鹰去捉小鸡，鸡妈妈两臂张开保护小鸡们，不让老鹰捉小鸡，老鹰只能捉最后一只小鸡。小鸡如果被老鹰捉到，就算输了。这样的游戏方式让学生尽快熟悉身边的环境和人群消除陌生感，还可以通过游戏来提高身体素质，锻炼平衡能力和运动灵敏度。
（二）运用游戏开发学生综合性思维
在学生幼儿时期，是思维最为单纯和发达的阶段，有无穷的想象力和创造力，所以教师要通过游戏教学来激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生在游戏的过程中充分调动多种感官，引导儿童在游戏中思考实践。比如让学生用自己喜欢的颜色填充空白图画的填色游戏，或让学生根据自己的理解搭建一个指定场所的积木游戏等等，通过丰富的色彩来吸引儿童注意力，在游戏的过程中激发学生的创造能力、思考能力和动手能力，培养学生综合性思维。
（三）应当在游戏中培养表达能力
表达能力是每个人社交生活的重要基础，由于儿童年龄较小，语言知识匮乏，语言组织能力较弱，所以在教学当中，合理运用相对应的游戏可以有效提高学生的表达能力。比如可以让学生在多个带有小动物的图片中，选出三个自己喜欢的小动物，然后以这三个小动物为主角进行讲故事比赛，看看那个小朋友讲的流畅且符合逻辑，通过这样的活动来激发学生的想象空间，培养学生的表达能和沟通能力。
结束语：
在游戏教学当中，与其它普通游戏的主要区别就是在其中的教育意义和儿童在游戏当中的收获，所以要注重教学的实际目的，让学生在做完游戏以后有一定的进步。同时教师应当遵循儿童的认知发展和成长规律，掌握学生学习状态，尊重学生的个体化差异，根据儿童的不同时期的性格特点和爱好特长，来制定相应的游戏内容，在游戏的内容的选择上要符合学生的整体认知水平，同时又能够满足不同儿童的学习需求，让学生在良好教学氛围中获得相应的成长。
参考文献：
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