摘要：随着基础教育改革的发展和新课程标准的实施，国家对于学生的语文教育愈发重视，而小学语文作为学生系统学习接触语文知识的最初阶段，影响到学生在语文方面的启蒙效果和今后文化素质水平的提高。因此，小学语文教师要充分认识到这一学科的重要性，通过合理利用教学资源来丰富教学形式，激发起学生的学习兴趣，还应积极动员学生，培养学生自主学习素养，要立足于教材内容，按教学大纲教好学生基础知识，使学生的知识架构更稳固，此外还需多开展练习实践以巩固学生的学习效果。
关键词：小学语文；实践教学；教学策略
随着社会的快速发展和进步，人们对于精神文化的追求不断提高。家长和学校也逐渐达成共识，不再像以往一样重理轻文，开始认识到起学生文化基础的塑造和理科学习能力的培养同样重要。而小学语文对于学生学习基础知识的重要性是不言而喻的，这一学科不仅关系到学生学习理解其他学科内容的能力，还对学生今后的文化素质培养起到关键作用。因此，为了能教好小学语文，为学生们打下良好的语文学习基础，本文立足于素质教育要求，从激发学生学习兴趣、培养学生学习素养、打好学生学习基础、巩固学生学习效果四个方面对小学语文教学实践策略展开了研究：
一、丰富教学形式，激发学生学习兴趣
随着互联网技术的飞速发展，多媒体作为一种新的教学工具逐渐进入校园，教师们的教学方式因此变得多样化。教师通过多媒体进行教学，不仅能收集到与教材相关的各种知识，还能制作形象生动的课件来吸引学生们的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。多媒体让老师的教学方式从传统的黑板教学中解脱出来，教学过程也变得更加完善、高效、有新意。作为小学语文教师，应该好好把握这一点，合理利用这些现代化教学工具开展课程教学，通过制作课件、播放视频音频等方式将原本长篇难懂的文章变得生动，将有限的书本知识充分拓展，从而更好的进行课堂教学实践。
例如，在讲二年级上册《小蝌蚪找妈妈》这一课时，教师可以将在网上搜集来的“小蝌蚪找妈妈”动画视频放在多媒体课件首页，在上课刚开始时带领学生们一同观看欣赏，在吸引学生兴趣的同时也让学生们了解了课文的内容。观看完毕之后，教师可以将涉及到课文生字的画面截取下来，旁边写上生字及生字的拼音、笔画、词组及意思等。比如“池塘”的“塘”就配上小蝌蚪们所在的池塘的图片、“乌龟”的“龟”就配上大乌龟的图片，还可以插入生字读音的音频来让学生进行跟读。以这些方式来协助教师将生僻字生动地教授给学生，学生们通过画面形象地学习也可以记得更加深刻，再看到图片内的东西时就能回想起来学过的生字，从而更好地把汉字学好、掌握牢固。
二、积极动员学生，培养学生学习素养
小学生由于自身活泼好动的性格，学习起来可能没办法专注地投入进去，因此教师除了教授学生课程之外，还应该时常督促学生，比如对于成绩不好的学生要鼓励他们努力进步，对于成绩好的学生要告诉他们不能懈怠等。一些勤奋爱学的学生，教师多可以找他们交流沟通，让这些学生在班集体内起到带头的作用，通过影响自己身边同学的学习状态，来让整个班级都投入到学习中去。此外，教室内除了张贴名人名言的画报，还可以让学生们自己制作学习报来分享自己的学习经验或总结的学习心得，然后贴在教室的墙上。这样班上的学生就可以形成互相阅览借鉴的学习氛围，以此来改进自己的学习方法，提高自己的学习素养。
例如，在讲四年级下册《海上日出》这一课时，教师在讲完课本内容后，让学生们将课文朗读几遍，之后可以以课文为主题，围绕海上日出做一期板报，板报的具体内容可以是让学生把自己觉得生疏的汉字和词语写出来、摘抄自己喜欢的课文中的优美句子、数一数文中一共出现了多少种颜色的形容词等，然后在旁边配上自己手绘的图画，写下自己为什么觉得这些句子好以及读完课文之后的感想等，最后根据自己选出的句子进行仿写，比如课文的第2~3自然段中按照早晨太阳位置变化的顺序进行描写的手法，就十分值得学生们借鉴。
三、立足教材内容，打好学生学习基础
随着社会的不断发展和义务教育的普及，国民文化水平较之前已经有了显著的提高，国家对学生语文知识的基础牢固与否看得越来越重要，社会也更加需要有高文化素质的人才。这种影响在小学语文阶段具体表现为教材内古诗文的数量较以前有了一定的增加，学生需要学习的生字也变得更多等。因此，为了培养好学生文化素质，让学生有牢固的语文知识基础，教师应该立足于教材内容，把握好学生能接受的程度，利用一些结构图将知识进行整理，向学生传授更深层次的文化知识，使学生感受到中华传统文化的璀璨。
例如，在讲五年级上册《古诗三首》这一课时，教师要注意将课文内容与背景知识进行结合向学生讲授，这样不仅能帮助学生更好的理解，还可以让学生对古代知识了解的更加具体和深刻。比如在讲《示儿》这首诗时，教师应该将爱国诗人陆游当时身处北伐抗金这一时代的背景介绍清楚，教师还可以搜集一些同时代的作品让学生们进行赏析，从而进一步了解当时动荡的社会状态下诗人陆游对于收复失地的期盼和渴望。为了更好的让学生们学习古代诗词，教师可以专门选一节课，按照时间将那些著名诗人整理成线，在每个诗人的名字下面备注他们所处的时代背景，或者按照诗人的特征，如爱国、有抱负、不得志等，将这些诗人分成几组画成树图，在旁边备注上他们的经典作品，这样学生们再遇到有类似特征的诗词时就能很好地进行学习赏析。
四、开展练习实践，巩固学生学习效果
学生们平时学习到的知识，不仅应该做到有印象、能记住，还要把这些知识学牢固、活运用，脑海中应有相关知识的概图，在考试时才能灵活调用、快速解题。因此，为了帮助学生达到这一目标，教师应该多开展知识练习实践，除了日常提问生字、默写课文、做小试卷这些形式单一的基础测验方式之外，班内还可以展开学习竞赛，比如生字默写大赛、古诗背诵计时赛、主题写作比赛等，这些学习活动一方面可以帮助学生们巩固学过的知识，另一方面也可以调动起学生们的学习热情，让学生有学习参与感，认识到学习的过程是有人陪伴、互相加油鼓劲的，使学生逐渐开始主动学习并爱上学习。
例如，六年级上册的《桥》、《穷人》、《在柏林》这几篇课文虽然都是虚构的，但是通过鲜明的人物刻画、曲折的情节描写，读起来十分地吸引人，让人对描写的内容印象较为深刻。教师可以让学生们借鉴这种写法，为此展开一次班级主题写作比赛。在“习作”这部分中，教材里已经给出了几组环境和人物让学生们进行展开描写，学生们可以自行选择，或者教师再为学生提供几组环境人物供学生参考。在选定好要写的内容之后，前五分钟或者前十分钟的时间先让学生们进行构思，然后再规定三十分钟或四十分钟让学们在时间内进行写作练习。经常进行这种实践练习可以提高巩固学生们的综合能力，让学生运用知识更加得心应手。
综上所述，语文作为一门基础学科，对于学生的学习过程是非常重要的。为了让学生能够学好小学语文，提高在语文方面的核心素养，为未来文化素质发展打好基础，教师应通过丰富教学形式，激发学生学习兴趣、积极动员学生，培养学生学习素养、立足教材内容，打好学生学习基础、开展练习实践，巩固学生学习效果这一系列教学实践来提高教学质量，促进学生学习进步，从而使小学语文教学能顺利高效、保质保量地进行下去。
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