摘要：物理是我国高中阶段教育体系中的基础课程之一，学生通过有效的高中物理学习能够获取基础的知识、方法和技能，还能形成并具备良好的创新能力和综合素养，而这都必须要建立在高效的高中物理课堂教学基础之上。对此，本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从建立和谐师生关系、突出课堂提问环节和合理利用信息技术三个维度出发，分析新课程下高中物理课堂教学的具体策略和有效方法。
关键词：新课程；高中物理；课堂教学；策略
新课程中明确指出，高中物理教师要转变落后的教学行为和方式，调整课堂教学的策略、结构和体系，关注学生情感体验的优化和学习兴趣的激发，以促进学生的自主、合作和探究学习，提升课堂教学的有效性，促进学生知识与能力的全面发展。所以，高中物理教师必须要积极地转换思想和观念，把握学生的认知情况和学习特点，来推动课堂教学策略的改进与创新，从而实现高中物理课堂教学的效率和质量的提升。
一、建立和谐师生关系，营造和谐课堂氛围
课堂教学本质是教师与学生双边互动的过程，所以师生之间的关系会直接影响到课堂教学的氛围、效率与最终效果。因此，高中物理教师应当从教学观念和思想的转变出发，从过去的以师为本转变为以生为本，尝试以真诚的态度、亲切话语和朋友的身份来与学生进行沟通、互动与交流，建立和谐、融洽的师生关系，营造出自由、民主、平等的教学氛围，消除学生的消极心理和抵触情绪，促使学生能够主动地发表观点与看法、提出问题和质疑，主动参与并深入到课堂教学过程中去。
例如，在教授《向心加速度》时，笔者并没有在课程开始后直接展开教学，而是先让学生们对本节课程的内容进行预习，了解本节课程的内容。待学生们对本节课程的内容有了一定的认识后，笔者再让学生们将自己的理解进行展示，这个环节笔者可以了解到学生们的学习情况，同时还增强了学生们的参与热情。另外，笔者在教学中，还设置了学生质疑环节，让学生们将自己在学习过程中遇到的问题提出来，针对学生们的问题，笔者再进行详细的讲解，以此加深学生们对知识的理解。这样，笔者通过建立和谐师生关系，营造了和谐的课堂氛围。
二、突出课堂提问环节，推进教学进程开展
提问是课堂教学的基础环节和重要内容，可以促进学生的主体探究，从而推进课堂教学进程的顺利、高效开展。
所以，高中物理教师需要关注并重视课堂中的提问环节，尝试依据教材课本中的重难点知识以及学生的认知结构、思维水平来精心设计问题，保证问题的启发性、开放性和探究性；其次，教师则需要把握住课堂教学的恰当时机，适时地向学生提问，以此来营造和创设出充满悬念的教学情境，触发学生的求知欲望，促使学生主动展开对问题的分析、思考与探究，以实现课堂教学进程的顺利开展和高效进行。
例如，在教授《动能和动能定理》时，本节课程的教学目标是让学生们理解动能的概念，掌握用动能定理解题的一般步骤，其中，课程涉及到了大量的解题任务，需要学生们完整的经历探究过程。所以，笔者在课程中，设置了提问环节，通过提问的方式将例题展示在学生们面前，以此激活学生们的思维，当笔者将问题提出后，会给予学生们适当的探究空间，让学生们参与到推理、解题的过程中。这样，笔者通过突出课堂提问环节，推进了教学进程的开展。
三、合理利用信息技术，增强学生直观感知
随着信息时代的到来，各种现代信息技术被越来越广泛地运用到教学实践过程中，这对于教学手段的革新来说是前所未有的契机。因此，新课程改革下，高中物理教师需要具备与时俱进的观念和意识，不断提升自身的信息素养和教学技能，尝试利用多媒体等现代教学设备和信息技术手段来辅助课堂教学，并以图片、动画或者短片等形式呈现、展示知识，使其变得更加生动、鲜活，营造出直观形象的课堂教学情境，带给学生视觉和听觉上的感官冲击，优化学生的直观感知认识，加快学生对知识的理解、消化与吸收。
例如，在教授《磁现象和磁场》时，本节课程的教学目标是让学生们了解磁场的分布、变化，学会判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向，但是课程内容具有一定的局限性，传统的教学模式很难起到效果。所以，笔者利用信息技术展开教学，将课程中涉及到的图象通过直观法呈现出来，以此帮助学生们更好的理解知识，加快学生们知识理解的速度。这样，笔者通过合理利用信息技术，增强了学生的直观感知。
总而言之，课堂教学是最前线的教学阵地，也是推进新课程改革和素质教育发展的重要动力。所以，作为高中物理教师的我们，应直面教学中的问题和不足目，把握新课程改革的核心与实质，结合学生的身心发展状况和学习特点，来实现建立和谐师生关系、突出课堂提问环节和合理利用信息技术等策略的运用，切实优化学生的学习过程、丰富学生的学习体验，从而让整个高中物理课堂教学更加科学、更加高效，更加精彩纷呈。
参考文献：
[1]卢琳.新课程下高中物理课堂教学高效模式的探究与实践[J].才智,2013(21):113.
[2]张顾妍. 新课程下高中物理课堂教学质量监控体系建构研究[D].东北师范大学,2010.