摘要随着新课程改革的不断深化与创新，素质教育理念逐渐取代应试教育理念成为我国教育事业的主流趋势，而培养学生的学科核心素养也被视作是落实素质教育理念的重要途径，相继成为了各学科学段教师的主要教学内容。而小学语文作为小学教育阶段的基础性学科，对于学生形成良好的学习基础以及人文修养发挥着关键作用。因此，面对新课程改革，小学语文应当遵循新课标所提出的新型教育要求，进而能够在加强基础知识教学的同时，还能够有效培养学生的语文核心素养，促进学生的全面发展。本文将就基于核心素养下的小学语文课堂教学策略进行论述。
关键词小学语文核心素养课堂教学策略探究
前言小学语文是一门综合性较强的人文学科，不仅是其他学科教学的重要基础性前提，而且也是学生打下坚实的学习基础以及塑造优良品格的关键学科，对于学生今后的学习和发展有着积极的推动作用。而小学语文核心素养是指学生在学习语文的过程中，逐渐形成的能够适应个人发展以及社会需求的学科能力和必备品格。主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解以及审美鉴赏与创造四个方面。这就要求小学语文教师能够以促进学生的全面发展为前提，进而将语文核心素养渗透在课堂实践教学中，并积极探索与创新课堂教学活动，促使学生的学习效率以及语文核心素养能够得到全面提升。
一、创设问题导入情境，培养学生的语文思维
在小学语文课堂教学中课堂导入教学是重要的教学环节之一，优质的课堂导入能够有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生的参与积极性，促使学生能够集中注意力投入到课程教学中，进而可以有效提高学生的课堂学习效率。而问题导入情境除了能够激发学生学习积极性以外，还可以促使学生的语文思维得到很好地发展与提升。因此，小学语文教师可以通过创设问题导入情境的方法，结合学生的认知思维能力，利用问题有效激发学生的探究思维，发挥学生的主观能动性，促使学生实现语文思维的发展与提升。例如教师在执教部编版三年级语文上册《大自然的声音》一课时，就可以在正式授课之前让学生自主思考大自然的声音都有哪些，并鼓励学生尝试用词汇或者是象征物来表达声音，从而可以有效锻炼学生的自主探究能力和语文思维能力。
二、创新课堂教学活动，提高学生的语言能力
传统的小学语文课堂教学总是将教学重心放在学生的基础知识教学上，因而忽视了对于学生语文核心素养的有效培养，不仅使得课堂教学模式过于循规蹈矩，而且学生也只能被动地进行学习，导致学生的自主学习能力以及语文核心素养难以得到有效提升。这就要求小学语文教师能够充分认识到培养学生核心素养的重要性，进而能够积极创新课堂教学活动，改进传统僵化的课堂教学模式，为学生营造一个积极良好的学习氛围。例如，教师在执教部编版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》一课时，就可以引导学生用“父亲、树林和鸟”这三个词汇进行故事续写，并鼓励学生大胆地发挥自身想象力，为学生提供充分自由的创作空间，促使学生的语言建构能力以及创新思维能力可以得到有效提升。
三、拓展课外实践教学，强化学生的核心素养
随着新课程改革的不断深化，新课标强调现代化的教育事业应当注重理论与实践相结合，进而让学生能够在实践教学活动中，进一步巩固与强化课堂所学知识，有助于提升学生的语文核心素养，从而真正达到学以致用的教学目的。因此，小学语文教师要结合学生的认知能力和课程标准，适当地拓展课外实践教学活动，进而丰富语文教学内容，有效拓宽学生的知识视野和素材积累，促使学生的语文核心素养可以得到进一步强化与提升。例如，教师在执教部编版三年级语文下册《清明》一课时，就可以组织学生在清明节前后到烈士陵园进行参观和扫墓，并邀请纪念馆的讲解员为学生解说英雄烈士的英勇事迹和爱国情怀。从而促使学生能够深入地理解清明节这一传统节日的文化内涵，还可以进一步增强学生的民族自信和爱国精神，提升学生的文化传承与理解素养。
综上所述，基于新课程改革大力倡导素质教育理念的背景下，培养学生的学科核心素养已经成为当下我国各学科学段教学的主要内容。小学语文作为开展素质教育的重要平台，应当紧跟时代发展的步伐，明确素质教育理念的基本内涵，注重培养学生的语文核心素养，实现教育理念以及教学模式的创新与改革，进而构建高效的小学语文课堂教学。而小学语文教师作为课堂教学的主要组织者和引导者，要积极转变自身的教育理念，不要一味地注重提高学生的学习成绩，因而忽视了学生的综合素质发展。从而能够通过创设问题导入情境，创新课堂教学活动以及拓展课外实践教学的举措，有效改善传统僵化的课堂教学模式，进一步激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，全面提升学生的语文核心素养。
参考文献
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