摘要：阅读教学是初中语文教学中的重要内容，学生阅读能力的提高对语文学习以及其他学科的学习都起着重要的制约作用。因此，初中语文教师在教学中，应高度重视提高阅读教学有效性策略的研究，并结合初中生的年龄和心理特征来量身定制教学策略。本文着重就如何提高初中语文的阅读教学有效性问题进行详细阐述。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性；策略
阅读能力是学生必须具备的一种最基本的能力。阅读能力的提高不仅对学生语文综合能力的提升起到重要的影响作用，而且还严重制约着其他学科的学习效率。因此，培养学生良好的阅读能力至关重要。初中阶段的学生正值青春期，性格活泼、贪玩，而且自我意识逐渐觉醒，但是又显现出了极为不成熟的一面，他们容易浮躁、叛逆，自我约束力较差。如果初中语文教师采用单调、枯燥、陈旧的教学方法开展阅读教学，则很难吸引初中生的注意力，对学生学习效率和教学效率的提高极为不利。对此，初中语文教师在教学中，就要积极突出学生学习的主体地位，采用行之有效的教学策略激发学生对阅读课的学习兴趣，从而能够投入更多的精力于阅读教学中，促使初中语文的阅读教学效率得到显著提高。
一、借助互联网优势，引导学生高效预习
养成良好的预习习惯对提高学生的学习效率起着重要的帮助作用。然而，许多学生并不重视课前预习，没有从小养成课前预习的习惯。因此，对于教师布置的预习任务不感兴趣，有些学生粗粗读下课文应付了事，有些学生却视预习任务为无物，不予理睬，导致课前预习流于表面形式。随着互联网深入到全家万户，学生可以借助的学习手段也更加丰富。对此，初中语文教师为了提高学生的课前预习效率，就可以借助互联网便利的巨大优势，让学生借助网络去进行课前预习，并让学生借助一些常用的社交平台晒预习成果，既达到了检查学生预习成果的目的，又达到了促进学生之间分享和交流预习成果的效果，让学生产生良好的预习体验，从而促使学生课前预习的效果得以提高，并逐渐养成良好的课前预习习惯。
例如，在学习《济南的冬天》这部分内容时，我就借助互联网优秀来引导学生高效预习。课前，我让学生借助网络搜集课文的朗读录音，并在朗读录音的指导下有感情地朗读课文，感受文中独特的语言韵味。之后，我让学生选出文中最喜欢的一段话发送到班级交流群、朋友圈、微博等社交空间，并附上一小段评论。有兴趣的同学还可以通过网络查找作者及文章写作背景介绍，制作成一份手抄报，在课上进行展览。这样的预习形式大大激发了学生的学习兴趣，促使学生做到了高效课前预习。
二、创设多样化情境，增强学生阅读感悟
在初中语文阅读教学中创设适宜的教学情境，能够让学生快速融入自身的感情于阅读中，能够增强学生对课文的阅读感悟，成功体会到文字背后蕴含的情感和深意。因此，初中语文教师在教学中，要积极地结合具体的教学内容来创设不同的情境，可以借助音乐、美术等来渲染课文氛围，可以创设逼真的生活情景来引起学生的共鸣，可以借助问题来启迪学生的思维等等，促使学生在多样化的情境中不断地加深对课文的阅读感悟。
例如，在学习《从百草园到三味书屋》这一篇回忆性叙事散文时，我就通过创设多样化的教学情境来体会作者的饱满情感。上课伊始，我首先运用《儿时》这首歌曲来渲染课堂氛围，用愉悦的音乐声来勾起学生对儿时快乐时光的怀念。之后，我让学生说一说，自己的童年有哪些最难忘的事情，从学生的生活经历和体验出发，激起了学生对课文的探究兴趣。在此基础上，我让学生一边有感情地朗读课文，一边去文中找一找，作者写了哪些童年趣事，并在组中说一说从哪些词语或句子体会到了景物的“美”，童年事的“乐”。这样，我通过创设多样化的教学情境，促使学生的阅读感悟变得逐渐深刻了。
三、善用竞争与合作，增强学生学习动力
经济学中有一条著名的“鲶鱼效应”，它是指鲶鱼在搅动小鱼生存环境时，也激发了小鱼强烈的求生能力，是激活企业员工的奥秘。在教学中也同样适应这条法则。在教学中，初中语文教师要善于运用“鲶鱼效应”，在班内组织学生开展合作学习，并制定相应的竞争机制，让学生之间既有合作又有竞争，让竞争就像一条“鲶鱼”一样激活学生的好胜心，从而不断增强学生的学习动力。
例如，许多学生由于不愿意背诵古诗词，而不喜欢古诗词学习。这时，我就采用“鲶鱼效应”，将班内成立古诗词学习兴趣小组，并时常组织兴趣小组开展“诗词朗诵比赛”、“我眼中的李杜王”演讲等活动，让其他学生逐渐感受到古诗词的有趣，从而积极地投入到古诗词的学习和阅读中来。这样一来，越来越多的学生加入到古诗词兴趣小组中，他们一起听名师讲解，一同背诵古诗词，一同交流格子对古诗词或诗人的看法，促使全班学生的古诗词学习效率得到了全面提高。
总而言之，初中语文教师在开展阅读教学时，不仅要当好学生学习道路上的引路人，而且还要善于运用恰当的教学策略来激发学生的学习兴趣，让学生时刻保持高昂的学习热情，全身心地投入到课堂学习中，并给学生制定合理的教学目标，让学生得以不断进步、不断超越，从而促使全班学生的语文学习成绩得以全面提高，最终实现初中语文教学效果的整体提升。
参考文献：
[1]匡云华.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].神州，2017（35）.
[2]于春霞，逯艳东.初中语文教学中如何实施情感教育[J].吉林教育，2007（10）.