摘要：信息技术近年来的高速发展为人们的生活提供了诸多便利，对于教育事业来说亦是如此。信息技术融入当代教学，让教师在教学当中的选择变得更加多样化，教学模式的丰富意味着课堂表现力的增强，信息技术平台的运用也让课后的知识交互环节变得更为简单，对传统教学模式进行了一次全方位的更新和进化，本文将以此为话题，试析如何利用信息技术有效开展小学语文教学。
关键词：小学语文；信息化技术；教学策略；探究分析
信息技术整合教学资源和趣味化的优势，与语文学科的特性不谋而合，语文这门学科内容涵盖多个方面，并且很多富有想象力的文章通过信息技术的诠释能够大放异彩，在小学语文教学当中利用信息技术进行教学，可以改变传统教学中趣味不足，内容单调的问题，并且开拓学生的学习视野，提升课堂表现力，对小学语文课堂教学的发展有着积极的推动意义。
一、课前趣味引导，激发学生学习兴趣
“好的开始是成功的一半”，课堂引导环节作为激发学生兴趣和积极性的重要部分，对教学成功与否有着关键的影响。笔者认为，教师应当从学生的兴趣点入手，联系教材内容，对引导环节进行趣味化的设计，抓住教本内容当中能够吸引学生的兴趣点，通过信息技术来进行直观的展示，必要的时候可以加入一些内容拓展，放大趣味性，在教学之初就点燃学生的积极性，让学生能够积极主动的融入到课堂教学当中，从而有效提升教学效果。
例如在学习《田忌赛马》这课堂课时，文中最能吸引学生的部分是孙膑利用自己智谋帮助田忌战胜了齐威王，核心就是孙膑在赛马过程中运用了何种计谋最终获得了胜利。教师在学习前，就把这个问题提出，在多媒体上，教师可以通过图片的形式分别展出两组不同的马，一组为齐威王的马，一组为田忌的马，为了让学生区分马匹之间的能力差异，教师可以在马下面标注对应的“战斗力”数值，帮助学生区分上、中、下，三种类型的马，紧接着提出问题，“如果现在你拥有了田忌的马队，要跟齐威王的马队进行比赛，如何才能获得胜利？”。学生通过观察发现，田忌马队的上、中、下马匹的战斗力数值都低于齐威王的马队，学生找不到得胜之法。这个时候教师就可以适时的引入教学内容“同学们抓耳挠腮得不到结果，但是孙膑很快就解决了这个问题，同学们想不想知道孙膑用了怎样的方法呢？”，这个时候学生的学习兴趣已经被教师点燃，好奇孙膑运用了怎样的方法获得胜利，兴趣得到了激发，能够答大幅提升教学效果。
二、情景化教学，加深学生感受
情景化教学作为一种新课改发展中衍生的教学手段，是以情景还原的方式来加深学生对于知识的认识，通过对教材内容的改编和重组，构建身临其境的教学场景，让学生在场景当中去学习知识，从而加深学生感受，在这种教学模式当中，学生能够以教学内容中的第一人称视角去感知文章中的内容，相比于传统教学当中教师单一呆板的“教条化”教学，更容易激发学生的情感和认识，有助于课堂教学效果的提升和强化。
例如在学习《静夜思》这一课的过程中，这篇古诗讲述了在一个深夜，诗人李白眺望月亮思念家乡的事故。但从古诗的字面意思，学生很难想象诗中描写的意境，无法体会诗人的感受。教师可以利用多媒体，在电子白板上放出一组有关诗歌内容的图片，在一轮明月下，诗人李白坐在桌前，抬头仰望星海，看到月亮的时候忽然想起了远方的家人，在图片展示的过程中，教师再配上《明月几时有》的音乐，烘托氛围，让学生的感受加深，进而提升学生对于古诗的理解，在这种教学环境当中，学生对于诗中描写的意象和诗人的情感都能有更加深刻的认识和体会，对于教学效果的提升有着积极的帮助。
三、开拓学生学习视野，强化学生综合素质
小学语文学科当中的教学内容，大多较为简单，在教学过程中，为了提升学生的思维能力，强化学生的文学修养，教师可以选择题材合适的文章，对教学内容进行一定的扩展，散发语文学科本身的人文性，尝试在语文教学当中塑造学生的道德观念，培养学生健康正确的三观，让学生的综合素质得到提升，这对学生的成长和进步有着积极的推动意义。
例如在学习《狼牙山五壮士》这堂课当中，文中描写了抗日战争期间，我国的抗日先烈在战争中宁死不屈的故事。在教学的过程中，教师可以利用多媒体播放有关抗日战争的视频资料，穿插关于抗日战争的讲解，让学生了解中国人民抵抗外寇的历史，激发学生的名族认同感和国家自豪感，并且列举一些其他关于抗日战争的革命烈士事迹，开拓学生的视野，同化学生内心的情感，让学生的思想在学习当中得到升华和提升，进而强化教学效果，促进小学语文课堂教学的发展。
结束语：
综上所述，在小学语文教学当中利用信息技术开展教学，教师需要从学生的兴趣激发入手，强化学生的学习积极性；利用情景化教学，丰富教学模式，提升课堂表现力；最后利用信息技术拓展教学内容，开拓学生视野，让学生的综合素质得到提升和强化，为学生的成长和进步打下坚实的基础。
参考文献：
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