摘要：数学学科一直都是学生比较难以进行学习的学科，特别是到了初中阶段，知识难度有了大幅度的增加，而且知识点更加琐碎，学生不容易理解。随着如今教学课堂的不断改革，课堂教学也越来越重视学生的学习效果，这体现在一节课的时间内，学生需要最大程度地进行掌握好课堂中进行学习的知识点，而且需要会应用，做到这些，课堂中的教学效果自然也就更好地得到了达成。但是根据课堂中学生的学习情况可以发现，实际上教学效果并不是特别高效。
关键词：初中数学；高效课堂；提前预习课堂内容；引导学生提出疑问；课堂鼓励学生
学生不仅仅需要将一些概念性的知识掌握好，当然这些知识也是需要学生所必须要进行掌握的，但是需要注意的是需要在学习的过程当中，逐渐增加学生的学习能力。数学学习最主要的就是一个人的逻辑思维能力，因此，在学习当中，学生也需要着重注意提升自己的综合素质能力。教师在课堂中的教学方法对于学生的听课情况有很大的影响，教学方法可以更好地能够引起学生参与到课堂中进行学习的积极性，使得学习知识的动力得到增加。
一、提前预习课堂内容
课堂中学生的听课状态比较重要，这也体现在学生需要提前知道课堂中教师会进行讲解什么内容，这样学生也可以做好一些准备。课前预习的方式就可以使得学生比较快速地进行思考课堂知识，在短暂的思考过程中也比较锻炼学生的思考能力，学生的大脑在快速运转的过程中，进行思考到一些自己不理解的知识点或者是自己理解之后，需要得知自己理解的方法正确不正确，因此就可以让学生课堂中有更多的积极性进行学习。
例如，在进行“轴对称”这一小节时，课堂中教师需要让学生先自己进行预习一些这节课需要进行学习的内容，这样教师在进行教授的过程中学生也可以更快就能够快速地跟得上教师的讲课进程。并且对于学生来说，课堂中最主要的就是需要使得学生的参与，因此学生再预习之后，教师就可以对学生进行提问，看看学生在自己预习过程中的情况是怎样的，并且可以使得学生可以保持精力。对于轴对称图形这一小节的相关内容，最重要的就是需要学生通过学习学会区分简单的轴对称图形，因此课堂中还需要教师让学生更多地进行一些练习，提高熟练度。
二、引导学生提出疑问
初中阶段的学生已经有了自己思考问题的方式，以及自己看待问题的方式，因此课堂中教师就需要更多的重视到学生的思考，鼓励学生可以不断地进行主动思考，将自己思考的内容进行充分表达出来，有利于进一步提高学生的思考问题的能力。
而且初中生由于对于教师仍然会抱有敬畏感，因此课堂中学生也不敢随意进行说出自己的疑问，因此也就需要教师更多地对学生进行互动，可以使得学生比较放心地说出自己的理解，提高学生学习的自信心。
例如，在进行“变量与函数”这一小节时，针对于这一小节的内容，由于比较难以进行理解，因此教师在给学生进行讲解的过程中就需要学生可以积极地提出自己的理解，并且有哪些教师已经讲过的内容但是自己不是特别理解的，也需要及时地让教师知道，这样教师也可以更加有针对性地讲解。需要使得学生可以清楚变量与函数之间的关系，首先函数的含义也是需要学生理解清楚的，这也是学生以后学习函数的基础，因此需要使得学生明确好。
三、课堂适当鼓励学生
不断对学生进行鼓励，使得学生在课堂中可以更加有思考问题，回答问题以及学习的成就感，这些也都会成为学生在课堂中认真进行学习的动力，使得学生在长期的学习过程中可以培养兴趣。而且很多学生由于害怕回答问题的时候出现错误，或者是不敢面对教师的提问，就很容易丧失学习的积极性，因此需要教师不断对学生进行鼓励，是他们感受到课堂中进行学习知识的动力，保持好专注力，保持好学习的信心。
例如，在进行“二次根式的加减”这一小节时，这一小节的内容最重要的就是需要让学生学会计算二次根式，以及计算的准确率可以得到保障。教师在让学生简单理解了计算的整个过程之后，就可以尝试让学生参与到做题的环节中，并且可以找学生到黑板前进行做题，不论学生做出来的情况如何，教师都需要给予学生一定的鼓励，并且需要让学生知道自己错在什么步骤，这样也有利于学生可以比较积极地改正过来，提高学生的做题效率。并且教师需要给学生布置课后习题，让学生在课后也可以进行大量的练习，增加知识的熟练程度，牢固掌握好。
总而言之，构建高效教学课堂是对教师能力的考验，教师不仅要在有限的时间内完成教学内容，注意教学质量，还要让同学们掌握住所学知识。这就要求教师要灵活的调整自己的教学方法，找到适合所教学生的方式，使得学生可以在一节课的时间内，注意力集中，做到认真思考和学习知识点，打好基础。数学学习的重要性也是可想而知的，因此需要让学生充分地在课堂中达到更好的学习效果，使得教师也可以更加有动力进行课堂教学。
参考文献：
[1]王莹.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中国校外教育,2016(21)
[2]陈赛音.初中数学高效课堂的创建[J].教育教学论坛,2014(32)