摘要：数学是我国基础教育的重要课程。通过数学学习能够培养学生的计算能力、思维能力、空间想象力等。小学阶段的数学教学更是夯实学生数学基石的关键阶段，因此，提高小学数学的教学有效性至关重要。在教学中，小学数学教师应在全新教育理念的指导下，结合小学生的年龄和心理特点，采用多样化的教学策略来丰富数学课堂，让数学教学更符合小学生的基础水平和发展特色，从而真正实现小学数学教学质量的提升。
关键词：小学数学；多样化教学；问题；策略
随着新课程改革的不断推进，多种新颖有效的教学策略应运而生，有效弥补了传统小学数学教学枯燥单调的缺点，而且对学生学习兴趣的激发，数学思维的启迪和引导都起到了良好效果。因此，小学数学教师在教学中，要把多样化的教学策略熟练运用到课堂教学中，让数学课堂变得新颖、有趣、丰富、生动，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣。在此基础上，教师再根据学生的实际教学反馈将教学方法加以改进，去其糟粕、取其精华，从而让数学课堂教学效果得以大大提升。
一、采用分层教学，坚持因材施教
每个学生的智力水平、兴趣爱好和知识水平都存在着很大的差距，尤其是随着数学学习难度的增大，班内学生的数学成绩两极分化现象也越来越明显。新课改强调要促进全体学生综合素养的整体提升。对此，小学数学教师在教学中，就要坚持因材施教的原则，根据小学生的客观差异采用分层教学来开展教学活动，在掌握了全班学生的实际学习情况后，将教学目标、教学内容、教学策略和训练题目等分成不同的层次，以照顾每个层次的学生的个性需求，这样能够有效避免“一刀切”教学导致的两极分化不断拉大的情况，对全班学生数学成绩的提升大有帮助。
例如，在学习《图形的运动》这部分内容时，我就在教学中采用分层教学法来引导学生学习。课上，我将全班学生按照数学水平和智力状况等因素分成了优等生、中等生和后进生三个层次。对于优等生，我主要采用自主探究法引导学生学习。课前做好预习，课上主要针对疑问进行解答，并利用有针对性的练习题来深化对知识的理解和掌握；对于中等生，我则采用小组合作探究的方法，让学生先独立阅读课本内容，对不懂的知识点通过合作讨论来解决；而对于后进生，我则通过创设情境、动手操作等方法进行教学，逐渐引导学生发现数学规律，从而掌握课上学到的知识。这样，我通过采用分层教学法，满足了不同学生的数学需求，促使全班学生都获得了相应的提高。
二、巧用多媒体，提升教学趣味性
随着信息技术在学科教学中的广泛运用，多媒体教学也应运而生，并且在众多教学方式中脱颖而出，受到了广大师生的喜欢和青睐。在小学数学教学中运用多媒体教学，不仅能将抽象的数学知识变成小学生喜爱的图片、故事、动画，而且还可以直观地展现数学几何图形的内在和变化，提升课堂教学的趣味性，同时，还可以借助互联网为学生带来更加丰富、更加多面的数学知识，丰富学生的数学知识积累。
因此，小学数学教师在教学中，要巧妙地运用多媒体技术来优化传统教学，提升数学教学的趣味性。
例如，在学习《平行四边形的面积》这部分内容时，我就通过巧用多媒体教学来辅助课堂教学，以提升教学的趣味性。课上，我首先利用多媒体技术带领学生回想长方形和正方形的面积推导方法，让学生复习推导图形面积计算公式的有效方法——割补法。之后，我利用多媒体教学动态地展示平行四边形的各种割补方法，将陌生的图形转变成学生熟悉的图形。这样，我通过直观的多媒体教学填补了学生空间想象力不足的缺陷，降低了数学几何教学的难度，同时让课堂教学充满了趣味性。
三、创设问题情境，拓展学生思维
“学贵有疑，疑贵有思”。这句话告诉我们，在学习的过程中能够提问和质疑是十分可贵的，而有了疑问还得善于思考。由此可见，思维的培养和发展是小学数学教学的重要目标。创设问题情境是启迪学生思维的重要手段之一。在教学中，小学数学教师可以通过创设问题情境的方式，让学生在学习中产生质疑或疑问，从而促使学生积极主动地思考问题，沿着一定的数学思路找到问题的答案，从而达到启迪学生思维的目的。同时，小学数学教师还要鼓励学生多提问题，做学习的有心人，从而不断促进学生的思维发展，培养学生良好的问题意识。
例如，在学习《位置》这部分内容时，我就通过创设问题情境来拓展学生的思维。首先，我让学生观察图片中某一学生的位置，并用自己的话来描述他的位置。之后，我让学生描述班上某一位同学的位置，让学生体会两次位置描述有什么不同？从中发现了哪些问题？然后让学生合作讨论来总结描述位置的方法，如此一来，促使学生的思维在问题的启发下得到了拓展。
总而言之，运用多样化教学法更加符合小学生的心理特点，满足不同学生的学习需求，对学生学习兴趣的培养和思维能力的拓展起着重要作用。因此，小学数学教师在教学中，应积极研究更为多样的教学策略，以满足小学生的个性化需求，从而实现小学数学教学效果的显著提高。
参考文献：
[1]于丽萍.小学数学多元化教学策略实践探析[J].新课程导学：八年级中旬，2016（1）.
[2]黄英健.小学数学多元化教学法的应用分析[J].小作家选刊，2017（16）.