【摘要】在素质教育的不断发展之下，班主任是在学校当中对学生们展开素质教育工作的主要部分。因此，初中班主任应该选择正确合理的管理方式，从而使学生们在以后的学习和生活过程中产生积极的影响。柔性管理模式相对于刚性管理模式更具有人性化的特点，班主任在班级中应用柔性管理的模式，不仅可以拉近教师与学生们之间的距离，还可以创建丰富多彩的班级环境，因此，本文将对初中班主任的柔性管理进行分析。
【关键词】 初中教育 班主任 柔性管理
【正文】初中阶段的学生正处在心理与生理发展的特殊阶段，学生会在成长过程中出现叛逆、偏执等各种心理问题，因此他们更加需要班主任的充分引导，所以班主任对班级的管理也应该更加的人性化，从而使学生们更加快乐的成长。所谓柔性管理是相对于传统的刚性管理的一种管理学生的方式，对比刚性管理，柔性管理更加注意对学生们的互相尊重和沟通，这种管理方式不仅鼓励了学生们在青春期的个性发展，而且还尊重了学生们的心理想法。
一、柔性管理模式概述
在以往的教学管理当中，教师们通常应用较为强势的方法去管理学生们的学习，教师会应用一些行为规范来督促学生们学习，以致对学生们缺乏了人性化的管理，从而忽视了学生们的感受。学生们在强制性的管理方法之下，不仅会对班主任产生逆反的心理，导致师生关系不和睦，还会对学习造成厌烦，从而影响学生们的学习。而柔性管理则采用了较为人性的管理方式，这样的管理方式恰好符合初中生的性格及特点，班主任要捉住这个因素，来帮助教师在班级里创建出一种较为和谐的氛围，进而使学生干部等班级成员积极的配合教师的工作。班主任在管理班级的同时，要注意与学生们进行心灵沟通与互相交流，班主任要在与学生们进行沟通的同时将学习的目标渗透给学生，使学生们主动的去完成学习，将学生们对班级整体的凝聚力和优越感激发出来，从而实现班主任对学生的教学管理作用。
二、初中柔性管理模式的应用
2.1对学生的心理进行指导与支持
班主任在进行对学生的管理时，要对学生的心理方面进行关注与指导，在学生们发生情感波动的情况时，要对学生的情况进行了解，并对学生的心理情况进行指导，为学生们排除心理上以及情绪上的困扰。在平时的课堂或者课下当中，班主任应该主动的去了解学生的心理情况，了解学生们的兴趣爱好、性格特点等方面，以便在学生们发生心理波动时，班主任可以对学生进行充分的帮助，从而对学生们进行心理上的支持，进而促使学生们心理进行健康的成长。
例如：小红对成绩十分在意，但是在一次综合考试结束之后，但是小红的考试成绩并不理想，导致她情绪十分低落，以致影响了考试之后的学习，对学习产生了消极的心理，失去了对学习的信心。
因此，在这个时候，教师应该对小红进行考试成绩的分析，找出小红学习上的问题，帮助他解决此类问题，并对小红进行相应的开导，让小红明白一次考试的失利不算什么，告诉她只要找到自己的问题和不足，并去进行弥补，再加上充分的努力就一定可以克服学习上的困难，从而使小红继续对学习产生信心。班主任还可以将学生们全部都带动起来，来帮助那些在学习上出现问题的学生，创建和谐温馨的班级氛围，从而促进学生们一起进步，一起成长。
2.2利用赏识教育激励学生学习
在班主任对学生的管理工作中，许多班主任一般会更加关注学习好的同学，但是一些成绩不是很好、比较调皮的学生往往不会被班主任过于重视，这样的管理方式，会让学生们感到差距，让学生们形成不平等的观念。若是在柔性管理的情况下班主任应该对每个学生加以关注，营造出平等的课堂环境，公平的对待每一位同学。教师也要发现学生的优点，用表扬、说理等方式，对学生进行激励，让学生对自己充满信心。教师要帮助学生们发现自己的优点和缺点，要对学生的优点进行表扬，并且鼓励学生发扬自己的优点，同时也要让学生对自身缺点进行改正。同时，教师也要对每一位学生都进行赏识，不能过于片面的认识学生，从而使每位同学都向着好的发面发展，进而提高学生们的综合学习素养。
2.3让学生们参与到班级文化的建设中
在柔性教学当中，班主任应该着重的让学生们发表自己的看法，不对学生进行干扰，从而使学生们都大胆的将自己的想法说出来，进而使班主任更加了解每一个学生。在这种管理方式中，学生是主体，因此在课堂教学中，学生可以充分的发表自己的观点，使每个学生积极自主的融入到班级中来，从而使学生对班级进行充分的认识。
例如：在班级评选三好学生时，可以让学生们共同投票来选择，因为不同的学生对三好学生的概念并不相同，不一定是学习好的学生才可以是三好学生。因此班主任可以让学生们进行匿名投票，从而选出学生自己心中真正的三好学生。但是在评选过程中，也应禁止学生们只投和自己关系好的同学，同时班主任也不能干预投票，班主任要尊重学生们自己的意见，进而发挥学生们的主管能动性。
总而言之，柔性管理可以更好的帮助班主任管理班级，并且为课堂创造出和谐平等、积极快乐的课堂氛围，让每个学生都能感受到班主任对自己的重视。这种教学方式不仅高效的提高了学生的学习效率，还促进了学生心理与生理的健康发展。
【参考文献】
[1]任梅英.初中班主任柔性管理工作模式研究[J].甘肃教育,2020(01):36.
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