摘要：网络技术快速发展下，教育行业中已经普遍应用网络技术辅助教学。目前，在新冠性肺炎疫情的影响下，在线教学已经成为当下各阶段教育的主要模式。由于教师教学与学生学习发生了脱离，教师无法掌握学生学习状态、教学效果是否良好，需要站在学生角度思考编制的教学视频，从而保障教学内容满足学生的学习需求。
关键词：在线教学；教学经验；问题与挑战；教学效果
新冠性肺炎疫情席卷全球，导致我国教育受到严重的影响。为了避免各阶段学生的学习受到影响，教育部提出在线教学的模式，要求教师根据教学大纲编制教学课程并录制成视频，利用互联网、移动终端实现学生继续完成学业[1]。由于大规模在线教学从未实施过，各学科教师缺乏教学经验，极易影响教学效果，需要加强教学研究力度，创建出有效的教学方法保证教学质量。
一、大规模在线教学跟踪研究
以往教学中，教师利用网络教学主要是巩固学生所学的知识、方便学生及时将自身存在的学习问题与教师交流，达到促进学生快速掌握知识的目的，但是从未将课堂教学过程应用于网络教学中，缺乏教学经验。在疫情影响下，教师直接开展了线上教学，因缺乏经验而无法保证教学效果[2]。因此，需要跟踪研究在线教学过程，挖掘出不足与缺陷并及时进行改善，从而保证教学效果。经过跟踪与研究后，在线教学中存在着如下问题与挑战：第一，在线教学时长与形式。经研究表明，成人注意力高度集中在20分钟左右，年龄越小注意力时间越短，在线教育时长决定着教学效果；线下教学中为了激发学生学习兴趣，要采取多样化的教学模式，在线教学时也同样需要利用不同的教学形式提高学生学习兴趣，需要教师充分掌握信息技术，创建出适合在线教育的教学形式。第二，教师教学风格。由于每个教师拥有各自的教学风格，在线下教学时可根据学生的表现了解教学风格的效果。而在线上教学时，教师无法监控学生的学习状态，教学风格的效果无法了解，影响教学效果。第三，如何激发学生学习兴趣。经研究学者研究表明，只有学生确认知识值得学习后才能专注于学习，需要教师挖掘知识的意义并传授给学生，激发学生学习兴趣后能够专注于在线学习。
二、大规模在线教学的经验与做法
（一）根据在线教学重新设计课程
在开展在线教学时，课程设计不能应用线下教学模式，需要重新设计课程，具体措施如下：重组课程大纲，在基础知识点为核心，深度知识点除了不能移动外应待面授时开展，因为深度知识点需要深入性分析，在线教学中教师无法了解学生思考过程，教学质量较为低下。在实施线上教学时，尽可能避免实施直播方式，因为在直播时如果发生意外，会严重影响教学效果，可以选择录播或者是慕课的方式，利用PPT即可完成视频制作，学生可以在线观看或者是下载到终端观看。采取下载观看，还可以反复观看，深度理解基础知识。
（二）学习模式
为了提高学生在线学习兴趣及保持参与度，教师可将课程内容阶段化学习更加细化，可将原有课堂较长的教学时间划分成多个学习过程，保证每节课程呈短时间学习的模式。原有作业内容可以根据在线课堂中的教学内容制定，作业内容也得到了缩减，学生更容易完成。
另外，教师可根据每节课的重要性要求学生反馈作业，并与家长做好沟通，让学生自主完成作业并上传，掌握学生知识实际掌握的情况。
例如，在学习小学数学五年级下册中的《观察物体（三）》一课时，教师可以将课程分成两节课：一节课时让学生准备好四个小正方体，让学生跟随视频逐一增加一个小正方体后各平面的平面图形。课后作业是摆放四个小正方体处于不同位置，画出各平面的平面图形，可与家长沟通监督学生摆放及绘制的过程；第二节课时加深知识点的课程，引入多个正方体并摆放成不同的形状，引导学生观察各平面的平面图形，此节课的设置是为了巩固知识点，帮助学生深度理解，提高知识掌握程度。
（三）阶段性考核
即使开展在线教学模式，阶段性考核仍然继续开展，除了掌握学生的学习效果外，还体现出在线教育的效果。教师在开展考核之前应利用微信等网络技术与家长进行良好的沟通，让家长明确考核对学生及教师的意义并代替教师监管学生自主完成考核内容，能够将学生实际考核结果提供给教师，从而保证考核结果能够体现出学生的实际学习状态。
三、大规模在线教学存在的问题及挑战
以往教学中只有在课余时间，教师会利用网络学习平台向学生布置练习作业或者是解决网络平台中学生留言表达出的学习中存在的困难，在线教学从未实施过。为了疫情期间实现“停课不停学”，教师根据自身对网络教学的理解制作教学视频，虽然满足了“停课不停学”的要求，但是还仍然存在如下问题与挑战：首先，学习兴趣。学习兴趣是驱使学生认真学习的动力，由于教师无法观察学生实际的学习效果，录制的视频内容是否能够激发学生学习兴趣无从得知。其次，教学方法。教学方法是否能够帮助学生快速理解、掌握知识点，教师无法像以往课堂教学中进行反思。最后，教育目的。教育的目的是促进学生掌握知识、提高道德品质。在疫情影响下，学生居家学习教学内容，教育目的是否达到，学校与教师不能掌握。
四、大规模在线教学实施后的影响与效果
在线教学模式开展后，对教师、学生都产生了较大的影响，主要表现在：教师教学方案、教学模式被打破，需要根据在线教学模式重新制定教学方法；学生学习的环境是在课堂，教学环境的改变对学生学习质量、效率产生较大影响。经过在线教学模式实施后，教学效果虽然与课堂教学相比，未达到课堂教学的效果，但是教学效果也比较良好，原因与教师充分考虑学生在家学习的状态，能够与家长实时沟通，帮助家长认知疫情期间在线教学的作用及有效学习对学生未来发展的促进作用，能够让家长代替教师监督学生的学习过程，并将学习中的问题汇报给教师，教师根据提出的问题做出解答，实现学生掌握知识点的目的。
结束语：
综上所述，疫情影响下，各阶段学生的学习都受到了严重影响，教育部实施了在线教学的措施，而各学科教师缺乏在线教学经验，需要跟踪研究在线教学过程，挖掘出存在的不足与对教学提出的挑战，并制定出有效的教学策略，从而提升教学效果。
参考文献：
[1]黎静.在线教育来潮：教师的困境与出路[J].高教探索,2013,(5):151-155.
[2]王玉丰.从MOOC兴起看我国优质高教资源共建共享的困境与出路[J].焦作师范高等专科学校学报,2013,(3):55-59.