摘要：随着课改的不断深化，英语教学也步入了一个全新的阶段，在学科素养的要求下探寻高中英语的教学方法成为了许多教师一直在摸索的课题。本文主要从课前预习、高效课堂、课后作业三个方面入手，针对学科素养下高中英语的教学方法进行探究。
关键词：高中英语；高效课堂；教学方法
高中英语作为高中阶段的重要学科之一，也是进行应试教学的必修课程。高中英语的学习主要是帮助学生达到交流和应用的目的，如何紧跟时代步伐进行英语教学一直是教师们研究的课题，只要找到合适的教学方法，就可以使高中英语教学进行的顺利且高效。
一、课前预习，做好学习准备
现在的高中英语课堂，想要有效的提升课堂教学效率，就要将课前预习抓紧。预习最大的好处就是有助于形成良性的知识循环，学生只有掌握了科学的预习方法，才能做好学习准备，培养自己的自学能力。
预习是为上课做的提前准备，做好预习工作的学生学习效率往往会成倍提高，效果显著。例如在学习新的课文之前，提前让学生阅读这篇课文，圈出文章中理解不了的语法现象和生僻词，比如在预习过程中，学生不认识“experienced”这个单词，那么就可以在预习过程中圈出来，等老师讲解时认真辨析。预习也可以让学生对文章内容有一个大致的了解，这样的话，老师在课堂上讲解课文时，学生们就能及时的与老师沟通自己在学习过程中所遇到的难点，也有助于老师更加具有针对性的讲解。
但是应该注意的是，课前预习并非为学生增添学习负担的行为。很多学生和教师将预习理解成为一种多余的行为，觉得它耽误时间，这其实是不正确的。教师们能够通过检查学生预习成果来分析学生对于一篇课文的自我掌握程度和所能达到的学习水平，教学就会有新的起点，有效减少知识讲解的重复率，同时教师们也可以根据学生们共有的问题及时修正自己的教学目标和教学方向，帮助学生更好的掌握知识。
二、高效课堂，提高学生能力
1.设置问题情境，提高教学效率
在课堂教学中，根据新旧知识之间的联系，巧妙地设计悬念，创设多种新情境，让学生把原有的知识、经验迁移到新的情境中，帮学生把握尽可能多的机会在新情境中运用所学知识、技能解决实际问题，有利于极大学生对于新知识的探求。例如在英语教学过程中，我们在讲述英语课文时，常常用“Do you want to share your story?”开场，学生们先进行一番分享，再由教师引入“Do you want to know the author’s story?”引入新课，这样设置问题情境，有助于学生在互动时就将曾经的旧知识通过回答问题的方式进行了一番复习，大大的激起了学生继续学习的兴趣。在学习兴趣的引领下，课堂的效率一定会增加，有效的提高了课堂的教学效率。
2.利用课堂小结，巩固所学知识
每天下课前利用5-10分钟左右的时间进行一个简单的课堂总结是非常有用的，课堂总结可以起到将课程整体优化的作用，提高学生的能力，主要是对本节课所教授的内容进行简要提炼和高度概括，化繁为简，使知识变得变得条理化、清晰化，并且将新知识与旧知识相结合，学生可以更好的掌握所学内容，减轻了学生的压力，帮助他们明确下一步的学习目标，把握关键点、考察点和重难点。
在进行课堂小结的时候，还应该给予学生质疑的机会，这样可以激发学生对问题的探究和解决能力，使学生的思维更加灵活，还能够在潜移默化中帮助学生完善知识体系，可以说是百利而无一害了。
三、课后作业，及时解决问题
作业的质量直接关系到学生的学习效果，因此在布置课后作业的时候，教师们就应该遵循着三个原则来进行布置。
第一，应该遵循实践性原则。随着课堂教学越来越贴近生活和实践，实践性原则就变成了教师们布置作业时必须注意的一点。以实践性为基准布置作业，可以很好的激发学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性。比如在学习完现在完成时的语法内容后，教师布置作业就可以让学生针对“What have you eaten today?”进行造句，不仅能给予学生一个将所学知识活学活用的机会，而且还可以让学生将英语融入生活，创设语言情境，一举两得。
第二，应该遵循探究性原则。探究能力是这个时代对于学生们提出的新的要求，也是教师们在留作业时需要注意的问题，教师应该注重培养学生的独立性思维和自主学习能力。让学生充分利用所掌握的知识和新学的还需要复习的知识大胆进行结合，凭借自己的能力去解决问题，在此过程中掌握新知识。
第三，应该遵循层次性原则。由于学生们的学习能力和学习水平各有千秋，所以教师在留作业时应该注意层次，如果无视学生们之间的个体差异，缺乏思考，布置的作业千篇一律，那么就失去了作业本身的意义，甚至有的学生通过抄袭作业就能够应付了事。教师应该针对学生之间的个体差异，灵活开放的布置作业，让每个学生都有自己发挥的余地。
综上所述，高中英语的教学不仅仅要注重学生知识的学习，还要注重能力的培养。通过开展课前预习，可以为老师的教授打好基础，有助于课堂高效的展开，课后小结部分要对整堂课程进行总结和升华，帮助学生建立起完善的知识体系和脉络，最后通过课后作业进行实践和探究，拓展所学内容，巩固知识，达到最佳的教学效果。
参考文献：
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