摘要：随着新课改的不断推进，新的课程标准要求初中英语教师进一步强化对班级学生英语学科素养的培养，英语教师要积极的沿着新课程标准的方向指引，全面的开展高效教学的研究和探索，同时不断的对课堂教学的各个环节进行优化和改进，真正的提升初中阶段英语课堂的教学效率和教学质量，让学生在英语课堂上更加有效的开展英语学习，继而助力学生英语学科素养的培养。本文将从课堂导入、教法选择和教学反思等三个方面，就初中英语高效课堂构建策略进行思考。
关键词：初中英语；高效课堂；构建；策略；思考
新课改背景下初中英语课堂教学发生了较为显著的变化，如教学过程中要求进一步激发学生学习欲望，并积极的强化课堂师生互动，还要不断的补足教学短板，初中英语教师要深刻理解新课改背景下英语课堂教学的基本特征，积极的开展有效教学的研究和探索，进而大幅度的优化当前的英语课堂教学，为学生英语学科素养的培养助力。
一、进行趣味课堂导入，有效激发学生兴趣
课堂导入是初中英语教师课堂教学的先导性环节，课堂导入的质量高低会对后续初中英语课堂教学产生较为重要的影响，但从目前的英语课堂导入情况来看，还存在对导入环节不够重视、导入环节趣味性不足等问题，使得课堂导入环节的效益没有被充分的发挥出来，还需要初中英语教师积极的摸索有效进行导入的方法和策略，进而借助高质量的课堂导入全面的激发学生兴趣。例如，在学习《My name's Gina.》单元内容时，教师可以进行趣味性导入。首先，教师可以使用微课视频为学生展示一个对话的情景，如在微课视频中两位学生分别借助英语句型介绍了彼此的名字，继而让学生在有趣的情景交际下激发学习兴趣。之后，英语教师可以使用思维导图对该节课的主要学习任务进行展示，如该节课的单词：first name、last name、boy等，掌握英语中姓名的表达方式，能用英语进行姓名询问和回答等，让明确的任务激发学生兴趣。最后，教师可以在黑板上板书出该单元的名字，继而使得英语课堂得到趣味性的导入，自然有助于后续教学效率和质量的提升。
二、选用恰当教学方法，积极强化课堂互动
教学方法是英语课堂教学的基本依托，也是知识讲解和教授的主要载体，课堂的教学方法选择和使用会对英语课堂教学产生直接的影响，但从目前的英语课堂教学方法运用情况来看，还存在教学方法选择不恰当、教学方法单一固化等突出问题，使得学生参与积极性和参与活力不高，也影响着初中英语课堂的高效教学实施，还需要初中英语教师积极的优化课堂教法使用，并积极的在教法运用中强化课堂的师生互动，以借助教学方法的改进来助力英语课堂教学效能的提升。例如，在学习《This is my sister.》时，教师可以采用多媒体+合作学习教学法开展教学。首先，英语教师可以使用多媒体展示出该节课需要完成的基本任务，如学习关于家庭成员的单词、学生介绍家庭成员的句型、掌握物主代词的基本用法等，并引导学生结合教材对以上的学习内容进行讨论学习，而教师可以积极的为学生指引讨论学习的方向，并及时帮助学生解决实际存在的问题，有效的和学生进行交互。最后，英语教师可以引导学生分组登台进行讨论学习成果展示和分享，而教师则可以对学生的学习成果进行评价，并及时纠正学生存在的问题，之后借助PPT课件对上述内容进行再次的讲解，并在该过程中对学生进行随机提问，进一步强化课堂互动，继而助力学生较好掌握该单元内容。
三、有效开展教学反思，不断补足教学短板
教学反思是英语教师对课堂教学各个环节的总结和归纳，通过课堂教学反思环节来不断的发现英语课堂教学中存在的各种问题，进而积极的研究和探索解决问题的有效对策，全面化对英语课堂教学进行改进和完善，英语教师要理解教学反思环节对于课堂教学的意义和价值所在，进一步强化教学反思，继而为后续的有效教学实施助力。例如，在学习了《Is this your pencil?》单元内容后，要对课堂教学的进行全面化的梳理，如思考课堂导入环节是否趣味盎然，课堂教学中和学生的互动是否有效、课堂的知识讲解是否透彻和精准、各个教学模块之间的衔接是否流畅、学生在课堂的学习积极性是否高涨、学生最终的学习效果是否良好、总体的教学目标是否达到等等，积极的在反思中查找问题，总结教学中的得与失，并不断的强化查漏补缺，从而真正的补足英语课堂教学中存在的短板环节，有效的完善英语课堂教学的各个环节，助力英语课堂的高效教学实施。
综上所述，初中英语教师要深刻理解新课改对英语课堂教学带来的众多变化，积极的钻研和模式高效课堂的构建方法和策略，并在具体的英语课堂教学实践中进行趣味课堂导入，有效激发学生兴趣；选用恰当教学方法，积极强化课堂互动；有效开展教学反思，不断补足教学短板等，有效的把握高效课堂构建的基本规律，全面的激发英语课堂的教学生机，为学生英语综合素养的培养奠定坚实的基础。
参考文献：
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