摘要：导入是课堂教学的第一个环节，也是对整个课堂教学过程起决定性作用的一个环节，虽然占用课堂教学时间的比例并不大，但却直接影响着学生对于课堂教学的注意力和积极性。
关键词：初中英语；课堂教学；导入；方法
教学行为的有效性取决于学生积极反馈的生成，具体表现在学生是否能够明确学习主题，并且积极跟随教师的引导融入到课堂教学之中，长时间维持一个较好的学习状态。
一、课堂导入实质
导入环节是一堂课的开始，对于后续教学过程和最终的课堂呈现效果有着直接影响。教师除了要不断吸取和积累教学设计经验之外，还要根据学生的实际需求来选择和创造出更为新颖和具有实际操作价值的课堂教学模式，通过导入真正实现对于学生内在学习动力的激发，这具体需要教师去到不断的实践当中整合教学内容，提高自身专业素养和教学水平。导入除了要能够使学生的注意力快速集中到课堂和教师身上来，还要能够尽快地进入学习状态，以最快的速度来明确接下来需要进行的任务，以及本课的大致学习方向和目标，这都是需要教师在课前准备工作中进行重点整合的内容，可以通过具体课时内容来联系单元主题，进而通过情景导入或其他方式来为学生呈现新课的学习内容。此外，导入作为课堂的其实环节需要教师在一开始就体现出对于学生主体性的激活，有意识地去利用课程内容来培养学生的具体核心素养，强化主体地位。从很多研究中都能够发现，学生对于学习内容的记忆印象是否深刻，很大程度上取决于第一次体验，而这恰恰就是课堂教学导入环节的意义。教师要利用课堂导入让学生对知识形成一种无意识记忆，从而激活内在的学习探求欲望，将接下来的正课教学变为有意识记忆，提高学习效率。
二、初中英语课堂有效导入策略
1、英文歌曲
课堂导入所运用到的方法、内容等因素必须要围绕调动学生积极性出发，那么在英语课堂中能够较快集中学生注意力的方法会包括有音乐、电影片段、游戏等方式，比如轻快、美妙且节奏鲜明的英文歌，加上其十分符合当代青少年审美特征的演唱风格，可以在课堂中很大程度满足学生的英语学习兴趣。例如，在外研版八年级的Module9中，该单元课时内容主要是对“if”的用法及其作为疑问词来引导的宾语从句，在本课时教学中，教师就可以在导入阶段通过“If you’re happy”这首简单的英文歌进行导入，营造出一种欢快、活泼的课堂气氛，进而即可通过“Are happy now？If you’re happy，what will you do？”等问题来引导学生感受“If I am happy，I will……”句型的实际用法。
2、直观导入
多媒体信息技术在课程教育领域中的广泛应用，已经证实了其对于课堂教学的实用价值。那么在初中英语课堂中，教师可以通过投影来为学生播放一些针对具体知识所延伸的小短片，亦或是通过思维导图的形式来演示知识的结构形成过程，既实现了课堂教学时间的充分利用，也使得学生的学习效率更加显著。例如，在Module4 Life in the future中，本课的主要内容是“will”引导的一般将来时，教师在课堂上可以为学生呈现一段电影《机械公敌》中的片段，并借助问题“Which year is it in this movie？Would you like to have a robot one day in 2035？”引发学生的思考。
3、复习回顾
定期的对所学知识进行回顾和温习，有助于学生知识结构的稳定和牢固，而且在循环的复习过程中甚至有可能产生对于知识的新理解或看法。例如，在Planes，ships and trains中，本课时的重点内容是形容词和副词的最高级，教师在教学过程中可以引导学生回忆之前所学过的形容词和副词，进而通过问题“Friends are very important to us in our life. Everyone needs friends. Do you have any friends? what is your friend like?”来引发学生的思考，顺利地导出本课主要知识内容，学生根据问题再结合教材中的知识点，即可回答出“He/ She /sb. is……；I think he/she sb. is……”等句型。既达到了复习旧知的目的，也实现了对学生语言实际运用能力的强化。
4、自由表达
在初中英语课堂中，教师应该尽量地让学生呈现出一种放松但思维十分活跃的状态，语言类知识的学习需要交流和讨论的氛围来支撑。比如通过“free talk”的形式来进行课堂导入，将学生置于贴近真实生活的情景当中，培养学生实际语言运用能力的同时，使其感受到英语作为国际型通用语言的意义。以“holiday journey”为例，本课的主要的内容是一般过去式，那么教师就可以在课堂中让学生说一说自己的假期都是怎样安排的，在畅所欲言的氛围中学习语法和句式的运用。
综上所述，课堂导入是决定学生能否积极面对课堂教学的重要环节，教师应该花心思在课堂导入环节上，尽可能地调动学生内在学习动力，综合多方面因素来打造出一堂真正有意义、有价值、有趣味的英语课堂。
参考文献：
[1]孙萍.精彩导入,激活课堂——浅析初中英语课前导入教学策略[J].学周刊,2018(33):85-86.
[2]罗碧芳.初中英语课堂导入策略探究[J].英语教师,2018,18(12):47-49.