摘要：随着素质教育理念的提出和落实，初中英语教师在教学中思考的问题已经由如何传授学生直至转变为了如何引导学生学习知识和培养能力，他们所选择的有效阅读教学策略也是在思考问题的过程中产生的，因为其能够发挥学生的主体作用。笔者作为一名英语教师，有责任将有效的阅读教学策略呈现给各位初中英语教师，其分别是布置分层任务、有效利用微课和实施读写结合，笔者将会结合自己的教学经验展开介绍。
关键词：阅读教学；有效教学；初中英语
初中英语教师在传统的阅读教学活动中之所以无法取得明显的教学成果，其最主要的原因在于这些教学策略是在“以知识为核心”的教育理念影响下产生的，其将学生放置在了一个被动学习的尴尬地位。为了改变这一情况，初中英语教师就需要做到对症下药，他们首先需要做的就是将自己的教育理念改为“以学生为根本”，然后在此基础上去进行有效阅读教学策略的研究和选择，接下来教师就可以用自己的教学实践去进行验证。
一、布置分层任务，促进学生阅读
初中英语教师阅读教学活动的主体是学生，学生只有在该过程中发挥自己的主体作用才能够收获更多知识和能力。此时初中英语教师就可以为学生进行阅读任务的布置，进而为学生提供自主学习的空间。不仅如此，初中英语教师还需要考虑到学生个体之间的差异性，如认知方式、学习基础、学习能力等，进而为他们布置不同难度的阅读任务。在学生完成阅读任务的过程中，初中英语教师还需要对学生进行督促，因为学生的自制力是不强的。例如：《What time do you go to school》这一单元Section A 的教学中，学生需要掌握的单词有get up\dress\get dressed\brush\teeth\never等；需要掌握的句型主要是用When和What time引导的特殊疑问句，因为其能够让学生进行时间的询问；还有频率副词，因为其能够让学生对询问展开回答。因而在布置分层任务的时候，笔者就会对这些知识进行分析，进而将之分成基础性的知识点和具有难度的知识点两大类，基础性的知识点需要基础较差的学生去进行探究，具有难度的知识点则留给基础较好的学生去进行探究。这样的话，笔者所布置的阅读任务是学生都能够完成的。笔者会要求学生将自己的收获记录在纸上，并因此来对他们的阅读效率进行检验。
二、有效利用微课，总结英语知识
学生在阅读过程中所收获的知识是零散的，因而记忆的时候总是会遗漏某几个知识点，影响了他们的学习效率。
此时初中英语教师就需要采取措施，教师可以利用微课来总结英语知识点，进而让学生复习和巩固的时候有所依赖。但在该环节中，学生并不是什么都不做的，教师需要学生来提供纳入微课的知识点，每一个学生提供一点，他们在该过程中也会对微课中的知识点有着十分深刻的印象。例如：《I'm watching TV》这一单元主要是围绕着“What are you doing?”这一主题展开的，因而现在进行时的一般疑问句、否定句和特殊疑问句就是学生需要学习的知识点，还有能够纳入回答语句中的各种词汇，如newspaper\movie\tea\study等。学生在阅读的过程中会逐渐地接触这些知识并且对其进行学习，因而在课堂教学快要结束的时候，笔者就会以问题的形式来引导学生对其进行总结，笔者的问题是：“你们这节课都学习了哪些知识呢？”然后学生就可以按照一定的顺序来展开回答。每个学生都需要说出一个知识点。最后笔者会在课下进行微课的制作，将学生的回答都纳入其中，还有笔者的补充。
三、实施读写结合，促进学生应用
阅读是学生输入知识和能力的渠道，初中英语教师为了检验学生的阅读成果，他们就需要让学生进行知识和能力的输出。那么教师该如何去做呢？此时他们就可以实施读写结合的教学策略，在阅读的基础上为学生提供丰富多彩的写作活动，如仿写、缩写、扩写等。这样的话，学生就能够将所学的内容进行应用。为了让学生的写作动力更加充足，初中英语教师就可以融入竞争因素，让学生的好胜心督促着他们展开写作活动。例如：《What does he look like?》这一单元的主题是“描述人的外貌”，因而学生所学习的知识点都是与人的身高、体重、面部特征、着装等因素有关。为了让学生将所学的知识点进行运用，笔者就会让学生在回家后对自己的家长进行观察，并在此基础上写一篇介绍家长的文章。笔者会要求学生将所学的知识点都运用进去，写完之后还需要当着家长的面进行阅读，并让他们解释文章所要表达的意思。最后笔者会在收上来的文章中选择优秀的进行奖励，选择敷衍的进行惩罚。
总而言之，阅读教学活动是学生获取英语知识和培养英语能力的主要途径，拥有高效率的阅读教学活动可以帮助学生奠定坚实的英语基础，让学生未来的英语学习和发展之路走得更加顺畅。此时初中英语教师就需要发挥自己的作用，通过研究各种各样的阅读教学策略来为学生营造一个良好的阅读环境，让学生积极地投入到阅读中去。教师要明白，授人以鱼不如授人以渔。这是他们在研究阅读教学策略的时候必须要遵循的原则。
参考文献：
[1]李萍.初中英语阅读课教学之我见[J].学周刊,2017(35):89-90.
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