摘要：导入是高中英语课堂教学的初步阶段，良好的导入活动可以帮助学生们在最短的时间内以最快的速度进入状态并投入到英语课堂的学习中来，对高中英语课堂的教学效果具有极大的推动与促进作用。因此教师可以通过设问导入、试听导入等方法来让学生以更佳的状态投入到英语学习中，切实有效的提高英语课堂的教学效率。
关键词：高中英语；导入教学；设问导入；视听导入
本文作者在多年的教学活动部中发现学生进入课堂速度的快慢对整节课堂的教学效果的影响是较大的，因此教师可以通过科学及时的导入来将本堂课程的教学主题引入，将课堂导入与学生的学习内容紧密相连，充分引起学生对课堂知识学习的兴趣和积极性，为英语课堂效率的提升奠定良好的基础。
一、高中英语课堂导入需要注意的原则
高中教师在准备课堂教学导入时应充分认清学生才是课堂的主体，只有能帮助学生真正掌握并会运用知识的课堂才是成功的、高效的课堂。因此教师在设计课堂教学导入时要充分了了解学生的特点，从学生的角度出发，设计学生更喜欢的教学导入，帮助学生提高学习英语知识的兴趣。有些教师在设计教学导入时没有充分考虑学生的特点与需求，因此设计出的教学导入往往缺乏趣味性、可行性、互动性，过于严肃的效果往往都不会很理想。
例如在学习《Language》这一部分的内容时，教师需要帮助学生了解不同国家的语言，并帮助学生认识到语言对文化发展的重要意义。因此在设计这一单元学习内容的课前导入时，教师可以紧扣趣味性和互动性两原则，以游戏的形式带领学生们更好的进入学习状态。如教师可以提问学生比较熟悉哪些语言形式，并举例说明语言的具体内涵。在学生七嘴八舌讨论之后，教师再结合学生回答的具体内容引导学生联系生活，引导学生走进历史，探索语言的发展。同时，为保证课堂教学的互动性，在讲解“countries and Languages”部分内容的时候，教师还可以要求学生以小组为单位探索并表达自己对语言的看法，通过这样的途径，可以帮助学生更加系统地学习并认识语言的，继而更好地掌握语言表达的艺术。
二、增强高中英语课堂教学导入的途径
（一）设问导入
不少教师都深刻的体会过由于知识繁杂难以激发学生学习兴趣的情况，想要提高课堂教学效果首先要在课前提高学生的学习兴趣，只有引起了学生的学习兴趣，让学生兴致勃勃的进入学习状态继而英语课堂的效果才能得到有效发挥。设问导入法就是教师依据教材中知识的联系，抓住新课的重点，以提问的方式引入新课。
在高中英语课堂中教师可以通过设问的方式将要学习的知识巧妙的引入课堂，使学生明确本节课所学知识中的重点和难点，让他们在课堂中更好地分配自己的精力，帮助他们更好的掌握英语知识。
如在讲述《Sprots events》这一部分内容时，教师在课前可以以“Do you like sports？What sports do you knpw？”为题对学生进行提问，从而引出本单元的主题“Sprots events”。通过这一主题的引入来引导学生理解文章标题、预测文章内容，这样对学生阅读积极性的调动有很好的推动与促进作用。教师在提出问题后，可以适当留给学生们几分钟的时间让他们思考、讨论这个问题，使得学生明确本节课要重点学习如“football”、“golf”等与运动有关的单词，让学生在本节课接下来的学习中能重点留意与运动有关的单词。通过课前设问导入的方式不仅能帮助学生更好提前的了解本节课知识的重点，还能有效活跃班级内的气氛，让课堂变得更加有生机、活力，也让学生更加有代入感。
（二）视听导入
当前社会信息技术的快速发展与普及也为英语教学冲破传统模式提供了有力的支撑，如在英语课堂前的导入中，教师完全可以考虑充分利用多媒体技术通过视听的形式来更好引起学生的学习兴趣并帮助他们快速了解课堂内容。视听导入的优势在于更加直观的展示内容，可以给学生们更强的代入感。教师应用前面设计、选择有效的视听导入方式创设能引导学生主动参与的情境，再次唤醒学生的求知欲望，激发学生的内部学习动机。但要值得注意的是教师在选择视听内容前应对课本、教材进行充分的研读后再选择与教学主题有关联的影视材料，若是在选材上出现了偏差，视听导入带来的课堂效果将会大打折扣。
例如在学习《Advertising》这一部分内容时，教师可以选择与广告有关的图片、视频或者影视资料片段来引导学生。通过视听结合的方式使得学生融入到“An online article”这一单元的的学习内容中，加强学生对广告的认知。学生通过对资料的观看可以获得更强的代入感，让学生后续的学习中能长久的保持学习的动力。还能有助于促进学生了解更多有关广告写作的的知识，掌握写作而技巧，提升他们的写作能力。长期的视听导入还可以有效提高学生的听说读写能力。
综上所述，高中英语课堂教学中的导入有非常多的形式可以供教师选择，课前导入以提高学生的英语学习效率、促进学生全面发展为首要目标。因此在实际教学中教师应根据课本的内容来合理的设计课前导学，一但脱离了课本教材，课前导入的意义也就收到了一定程度的损失。
参考文献：
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