摘要：新课程背景下的初中英语教学，无论在内容上，还是形式上较之以往的传统教学模式都发生了相应的转变。实现有效教学，关注学生发展已然成为课改的热点问题。只有这样，才真正符合课程改革和生命成长的主旋律，才可以为学生提供真正意义上的求知、体验与实践的平台。基于此，本文就对新课程背景下初中英语教学的有效方法与策略做些探讨。
关键词：初中英语；有效教学；目标；语言操练；分层
受应试教育观念的影响，就当前的初中英语课堂教学模式而言，仍以传统的“师讲生听”为主，由于教师习惯性地占据主导地位，这便在极大程度上阻碍了学生积极性的调动和能力素养的培养，进而不利于提高英语教学的有效性和实效性。而新课程背景下的初中英语教学倡导对话、合作与探究，力图突破传统的记忆型教学文化，这就需要教师转变教学观念，优化课堂结构，继而在此基础上不遗余力地探索和寻求符合学生身心特点和学习特点的教学方法，以提高课堂教学实效，使全体学生都能够有所获益。
一、立足课程标准，确立教学目标
教学目标作为教师展开一切教学活动的出发点和落脚点，对教师的教学行为起着十分重要的导向和支配作用。如果没有明确的目标作为教师教学的前提和指引，就势必会令课堂教学陷入无序状态，进而阻碍课堂教学活动的顺利开展。鉴于此，在初中英语教学中，教师首先应在立足课程标准的基础上，结合学生特点与新课内容确立教学目标，这样才能理清上课的思路，才能在课堂教学中做到有的放矢。
在教学《I'm going to study computer science.》这一单元之前，我根据学生特点及课程标准确立了课堂教学目标，具体包括：1.语言知识目标：能熟练掌握grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver等词汇；能用be going to表达职业及怎样实现目标；掌握一般将来时态的构成形式；2.能力发展目标：能听懂使用目标语进行的对话，并从中获取相关信息；能运用所学词汇及句型对职业进行谈论；能准确朗读录音对话；3.情感态度与价值观目标：激发学生学习的积极性，使学生明白想要从事自己理想的职业，就必须从现在开始做出努力。如此，通过确立三维目标，不仅理清了上课的思路，而且还有利于促进学生英语综合能力的有效提升与培养。
二、基于语言操练，促进能力培养
合作学习作为新课改所倡导的一种重要的学习方式，不仅是对传统灌输式教学的颠覆与变革，其在凸显学生主体地位、促进学生能力培养方面同样具有重要作用。英语作为一门语言类学科，旨在培养学生运用英语进行表达、沟通与交流的能力，这就需要教师在课堂上除了要进行知识教学之外，还应积极运用合作学习这一形式来尽可能多地增加语言操练的机会，以切实发挥学生的主体价值，培养学生的口语表达与交际能力。
待学生基本掌握了《Can you come to my party?》这一单元的重点单词和句型后，我为学生创设了一个交际情境，即让学生四人为一组，学生A邀请其他三名学生参加生日派对。学生B、C、D则要回答“Yes”或“no”，并说明理由。在语言操练的过程中，学生的参与热情都很高，而且还有相当一部分学生根据自己的生活经历而在对话中加入了许多创新点。如此，通过引导学生基于合作学习这一形式对所学知识加以灵活运用，不仅提升了学生的课堂参与度，而且还进一步拓宽了学生的英语思维，有效提升和培养了学生的口语表达和交际能力。
三、关注个性差异，落实以学定教
受多方主客观因素的影响，不同学生的学习能力、思维方式、个性特点都不尽相同，单一的“无差别”教学模式难以满足学生的差异化学习需求。鉴于此，作为初中英语教师，我们应在关注学生个性差异的前提下，在充分遵循教育教学规律的基础上对英语教学的各个环节进行科学分层，以充分落实以学定教，促进全体学生的共同进步。
在设计《Will people have robots?》这一单元的教学目标时，为促进学生的共同进步与发展，我根据学生之间存在的主体差异对其进行了合理分层。以单词教学为例，针对英语基础薄弱、自主学习能力较差的学生，我要求他们能够在课堂上正确拼读，并大致掌握单词的基本词义即可；而对于英语基础较好、自主学习能力也较好的学生，我则要求他们能够在课堂上根据音标自主拼读，并能够掌握单词词义及用法，会用单词进行简单造句等。如此，通过实施分层教学，不仅充分落实了以学定教，而且还有助于挖掘学生的学习潜能，促进全体学生的共同进步。
总而言之，为实现初中英语有效教学，教师一方面要从新课程理念出发，积极创新教学模式，及时反思教学计划与行为，对传统的教学模式、方式与方法进行及时地调整优化；另一方面要注意挖掘学生的内在潜能与价值，进而有效改善教与学之间的关系，以望在有限的课堂时间内最大限度地完成教学任务。
参考文献：
[1]赵雪莲.初中英语有效教学的策略[J].甘肃教育,2017(19):57.
[2]王秀荣.新课程理念下初中英语有效教学的探究[J].上海教育科研,2015(09):83-85.