摘要：对于美术学习而言，在巨大的学习压力之下，教师和家长都忽略了它的重要性，往往以应试考试教育中所要求的科目为主要学习阵地。他们这种观点是极其错误的，因为美术教育它不仅仅是一个放松玩乐的过程，更重要的是，它发展至今已经与人们的日常生活、工作、学习都联系紧密，不可分割。更重要的是它能够真正帮助学生提升自己的综合素质，提升审美能力和理解力，并且这都有助于发展学生自身的创造力和想象力，也符合素质教育的根本要求。
关键词：初中美术；学习兴趣；自由创作；增强自信；拓展知识
更重要的是通过美术学习，能够带动学生思维的全面发展，涉及到感知能力，并且培养他们丰富的情感和一定的创造意识，这都能够进一步带动他们增强自己的综合素质。但是同样教师也要意识到学校教育所面临的时间紧迫性，能够高效利用起课堂上的有效时间来提升学生的美术兴趣，那么就可以从以下几个方面入手。首先鼓励学生自由的进行创作，给他们一定的自主选择性，其次，适当的表扬可以有效的帮助他们增加对美术学习的信心，最重要的是拓展一些趣味的美术课外知识。
一、鼓励学生自由创作
美术本身就是一门十分感性的艺术学科，它不像数理化一样有固定的答案和一定的公式，它所要追求的是学生个人的主观感受，每个人心目中的理解可能都不一样，但是只要学生能够通过自己的经历，对一幅作品产生深刻的理解，那么它就是成功的。所以在这种美术学习背景下，就更不能刻板地要求学生进行所谓的绘画训练，而是要鼓励学生尽可能的进行自由的创作，能够在学习一些基本的美术技巧之后将其运用起来，自由地发展自己的创造力和想象力。
例如，在教授“用色彩表达情感”时，美术作品主要是通过视觉上的感受来传达出人的思想感情。这时教师就可以通过展示一些图片，来使学生感受到一些色彩所传达出来的情绪，能够结合自己的经历和感受，大胆地表达出自己的看法。并且也可以积极地使学生去进行创作，比如自己在伤心或者高兴时，会通过什么样的颜色或者什么样的画面来表达自己的情绪呢？通过这种更加实际的演练，可以带动他们对色彩的联想。
二、适当表扬增加自信
任何一门学科的学习，只要学生能够从中产生积极的正反馈，在这个过程中感受愉悦和成就感，那么他们都会愿意付出更多的时间和精力，再投入其中。美术本身就有了一定的趣味性，容易引起学生的兴趣，如果学生能够在绘画过程或者创作分享的过程中，得到教师的鼓励和表扬，那么他们就会在内心对自己进行一定的肯定。
日积月累，会产生对美术学习更深的好感，从而增强自己的自信心，那么他们在课堂上也会更加愿意表达自己，从而提升他们整体的美术欣赏能力。
例如，在教授“在美术世界中遨游”时，这节课的教学任务主要是，使学生能够感受到生活中处处存在的美的元素，随着现在社会的不断发展，美术作品也在不断的更新。这是教师可以通过列举一些不同的美术作品，比如国画，油画，一些雕塑设计的工艺品和建筑等等，使学生们思考他们可以分为几个类别呢？能够不局限于给定的答案，只要能够言之有理，通过不同的标准进行叙述都可以。并且分析自己所喜欢的，或者每一个不同类别中自己感受较深的作品，教师可以在这个过程中进行引导和鼓励，从而加深他们对美术学习的自信心和好感。
三、拓展美术趣味知识
任何一门事物如果一成不变，日积月累的不断重复，那么用不了多少时间，学生一定会感到厌烦，所以这时教师就要积极改变自己的教学方式，能够带给学生更多的新鲜感，和不一样的课堂体验感，这都会使他们对美术课的抱有一种期待。比如拓展趣味性的美术课外知识，就是一个很好的措施，通过这些内容的引入，首先可以帮助学生缓解课堂学习带来的枯燥和乏味。其次，这些美术知识的引入也能够帮助他们构建一个更加完整的知识体系，不至于产生时间上的浪费，达到两全其美的效果。
例如，在教授“中国山水画”时，这节课主要的教学重点，要求学生能够通过对于山水画的一些构图，用笔，墨色的分析，使其了解中国山水画是怎么样来表现意境的。这时教师就可以积极的拓展一些比较有名的作品来进行课题的引入，增强学生的艺术审美，例如中国画家亚明的《黄山云》，可以将其与真正的黄山景观图片进行对比，这样会使学生更加深刻的理解和感受到作者所传达出来的意境，或者黄公望的《富春山居图》也十分有名。通过这些内容的引入，都能够帮助学生了解更多的美术知识。
总之对于初中阶段的美术学习而言，它是十分必要且重要的，能够对学生个人思维逻辑的发展，起到很大的帮助作用，但同时教师也要意识到，初中阶段学生的学习压力和内心特点，来高效利用好课堂上的宝贵时间，调动起学生学习兴趣。首先鼓励学生自由地进行创作，能够有效活跃起一种轻松愉悦的学习氛围，其次，适当的表扬可以帮助学生树立对美术学习的自信，从而使他们愿意付出更多的精力和时间投入其中。最重要的是拓展一些美术的课外知识，以这种趣味性的学习方式来调剂课堂上的枯燥感。
参考文献：
[1]汪益红.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].才智,2016(24)
[2]万晓晔.分析兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].亚太教育,2015(33)