摘要：课堂导入是教学全过程中的重要环节，恰当的课堂导入活动可以有效激活学生的思维，使学生更加积极主动地参与到学习活动中，这对于学习质量的提升无疑具有十分重要的意义。因此，笔者将结合自身的教学实践经验，谈一谈在小学音乐教学中进行课堂导入的有效方式。
关键词：小学音乐 课堂导入 教学策略
审视以往的小学音乐课堂教学，教师往往会将主要的教学活动集中于教唱环节，对于课堂导入的重要性则是有所忽视的。长此以往，必然会对学生的学习体验产生不利的影响，从而阻碍教学质量的提升以及学生音乐素养的培养。为此，教师应该对课堂导入环节给予充分的重视，并根据教学内容的特点以及学生的认知规律采用相应的导入方式。这样一来，可以为教学活动的顺利开展创造良好的前提条件，从而循序渐进地促进学生音乐素养的发展。
1.借助教学情境导入新课
在新课标的设计理念中，认为生动的、活泼的、直观的课堂氛围能够充分吸引学生的注意力，使学生更加积极主动地参与到学习活动中。为了达到优化课堂氛围的目的，最直接的方式就是进行教学情境的创设。为此，教师应该对音乐作品的内容有准确的把握，并运用一定的技术手段将作品相关的知识内容以一种直观的方式呈现出来，以此来增加教学内容的趣味性。同时，通过教学情境的直观呈现，也可以使学生对所学知识有初步的了解，从而为之后的探究活动奠定较为坚实的基础。
以《春风满小城》为例，这首歌曲最主要的教学目标就是让学生感受小城的风土人情，并激发学生对家乡的热爱之情。这首歌曲是出自于电影《小城故事》中的一首插曲。于是，我在教学中没有按照常规的方式直接引导学生学习这首歌曲的演唱方法，而是借助一段多媒体视频进行了教学情境的创设。这段视频是对《小城故事》这部电影的剪辑。在进行视频剪辑时，我注重呈现出了与小城景色有关的片段。在背景音乐的配合下，表现出了小城生活的温馨与美好。最终，借助这段多媒体视频，不但增加了教学内容对学生的吸引力，而且十分自然地引出了这节课的教学主题，从而为教学活动的顺利开展创造了良好的前提条件。由此可见，在小学音乐教学中，情境化的课堂导入方式是十分重要的。
2.运用表演活动导入新课
从学科特点来看，音乐学科与舞蹈活动之间具有十分紧密的联系。当然，对于小学阶段的学生来说，舞蹈更多是指一些比较简单的肢体语言。从两者的关系来看，肢体语言的表达需要在音乐的配合下进行。同时，肢体语言与音乐作品蕴含着相同的情绪，两者在情感和结构上是高度统一的。
通过肢体语言，可以直接将音乐作品中蕴含的情绪表达出来，从而顺利过渡到音乐知识的学习。因此，教师同样可以将肢体表演活动视为一种重要的新课导入方式。
如：在进行新课导入时，我会有意识地给学生呈现出一些与课内音乐作品相似或者有关的音乐片段，并让学生根据自己对这段音乐的直观感受自主进行肢体语言的表达。一般来说，在组织学生进行肢体语言表达活动时，我会重点关注以下几个方面的原则：第一，情感性。从本质上讲，音乐是一门情感艺术，所以音乐教学过程也可以视为一种情感教育。因此，在组织学生进行肢体语言表演时，我会着重引导学生准确把握作品中蕴含的情绪，以此来促进教学教学根本目标的实现。第二，形象性。音乐艺术具有一定的抽象性，所以通过肢体语言表现音乐作品中抽象的情感内涵时，我会让学生设计一些更加鲜明的肢体动作，以此来使其他人产生更加直观的了解。第三，愉悦性。愉悦的学习体验是使学生在音乐学习中获得良好审美感受的重要心理机制。也就是说，在组织学生进行肢体表演时，我首先会利用恰当的方式使学生产生愉悦的情绪。总之，肢体语言表演活动在课堂导入环节中的合理应用，对于新课导入效果的优化具有重要作用。
3.联系实际生活导入新课
教师应该明白，学生原有的经验对于新知识的建构会产生至关重要的影响。从个体的身心发展规律来看，小学阶段的学生知识积累普遍比较薄弱。相较于理论知识，现实生活无疑是其更加容易接受和理解的内容。因此，教师应该将音乐教学与现实生活联系起来，借助学生的生活经验进行新课导入。
毋庸置疑，音乐是声音的艺术，所以学生在现实生活中积累的声音经验是一种十分重要的教学资源。运用声音经验进行新课的引入，十分符合音乐学科的特点。在实际生活中捕捉的声音资源，可以将音色、音高、和声等音乐知识以一种更加具体化的方式呈现出来，从而初步解决学生在学习活动中存在的难点。
总之，课堂导入是教学活动的起始环节，对于教学活动的整体效果会产生十分重要的影响。同时，在不同类型的课程内容中，所适用的课堂导入方法也是有所差异的。因此，教师应该遵循“教无定法”的原则不断对课堂导入方式进行调整与优化。这样一来，可以使教学过程更加契合学生的实际特点，从而有效促进学习活动的顺利进行。
参考文献
[1]张龙琼.小学音乐教学的课堂导入技巧探究[J].魅力中国,2018,(52):210-211.
[2]李雪.利用导入构建小学音乐精彩课堂[J].新智慧,2018,(33):93.