摘要：篮球是一门技术与体力并存的体育运动，同时篮球赛也极具欣赏性，很多学生喜欢参与篮球比赛。大学阶段学生的篮球技术逐渐成熟，在篮球教学当中应该更加注重篮球的战术教学，让学生从个人技术逐渐向团队配合方向发展。篮球的战术配合是极为精密的，如果不注重战术配合只依靠个人英雄主义难以取得比赛的胜利。
关键词：大学篮球；战术配合；集体意识；教学策略
体育教学的目的就是为了提升学生的身体素质和心理品质，在大学阶段体育教学表现的尤为重要。当前大学生的身心素质难以满足教学的目标，体质明显下降，需要利用体育来提升学生的素质。团队之间的合作与对抗是当前社会发展的主流，必须要提升学生的团队意识。篮球教学正好满足了学生的这种需求，通过战术的学习和配合，可以极大的提升学生的团队意识。
一、重视比赛教学，明确比赛意义
比赛是锻炼学生能力的最佳教学方式，其效果要好过学生的私下锻炼和教师的理论教学。当前的很多学生害怕比赛，在比赛当中会表现得更加紧张，害怕出错，学生越是具备这样的心理也要通过比赛来改变这种状态。比赛可以让学生的篮球动作和技巧更加标准和成熟，在平时的玩耍当中很多学生不太注重规则意识，有的时候犯规了也没人计较，继续进行玩耍。通过比赛可以纠正学生的这种行为，让学生树立规则意识，避免和减少犯规行为的出现。篮球比赛是对抗双方在规则允许的情况下，依得分的多少判定胜负，是直接的竞争对手。这对培养学生的竞争意识和提高竞争能力是极好的素材。竞争是当前社会发展的主旋律，害怕竞争是学生最大的心理障碍，通过篮球比赛教学可以提升学生的自信心，提高学生的心理韧性。并且篮球属于团队型的竞争，通过比赛不仅锻炼的是学生的篮球技巧，更是锻炼的团队配合，需要学生对队员十分了解，明确队员的优势和劣势，在比赛当中让自己和集体一起成长。因此，可以说篮球比赛是对学生篮球能力的全面提升，也可以提升学生的社会适应力，让学生更能够符合社会的发展，有利于实现学生的个人价值。
二、树立比赛意识，了解团队站位
篮球比赛就是指在一定空间内，两个队伍（场上10个人），争抢一个篮球，并且将篮球投入到指定位置的一种体育运动，那支队伍投篮的分数多那支队伍获胜。在篮球比赛当中会有进攻的一方和防守的一方，队伍内部要积极配合，从而实现进球和组织进球的目的，如果队伍内部配合不默契则会出现混乱，出现站位和传球的空缺，就给另一队创造了机会。
篮球场上五名队员都有自己的位置，一般为2名后卫，2名前锋，1名中锋，分别在相对应的区域，根据队员不同的身体条件和技术特点，组成适合的战术布局、身体条件和技术特点与形成的战术要相匹配，否则，在进攻配合中就会出现错误，不能取长补短，更不能发挥每个人的优点，也就达不到预期的目的，以至失去一次进攻的机会，也会给对方提供一次有利的反击机会。当然这个战术的布置也与对方的防守阵形有关系。教师在比赛教学当中就要让队员熟悉每个位置的责任，通过不断的练习让学生寻找最佳的配合，根据学生的特长担任合适的位置，从而实现优势互补的目的，让队伍的凝聚力更加强大。篮球既需要球员有较强的个人实力，也要求球员有默契的配合，是团队和个人发展的极致。
三、做好赛前准备，激发竞技状态
篮球比赛是一场高投入的竞技运动，需要在开始之前让队员做好心理准备，激发队员的竞技状态，让队员在身体、心理、战术等方面适应竞技场上的需要，树立必胜的信心。教师在篮球比赛开始之前应该对学生进行战术指导，了解比赛双方的优缺点，选择进攻和防守的方向。当然篮球比赛瞬息万变，没有一成不变的战术，需要队员在场上能够根据实际情况灵活运用篮球战术。好的战术需要好的配合，如果配合出现了问题，再好的战术也不能发挥出好效果，这就需要球员具备良好的篮球意识。篮球意识是篮球运动员最宝贵的精髓，是比赛中指导正确行动的活的灵魂，决定了运动员在比赛中行动的正确与否。也就是说篮球比赛考验的是个人与团队的协调，协同作战的范围，是根据战斗的大小而决定的。在篮球场上就是各个位置之间的协同，也就是相近位置之间的协同作战。比赛中无论应用什么战术，要想成功，都要进行长期的磨合与训练，同时教练员要根据每个队员的特点制定战术，发挥他们的优点，而且无论队员的个人技术有多全面，都不能以一抵五，要重视协同作战能力的提高。
综上所述：篮球是大学体育教学的重要项目，在大学篮球比赛教学当中已经不太重视学生的篮球基本技能的学习了，重视的是篮球的战术与配合。教师要明白篮球比赛对学生的意义，既可以提高学生的篮球技能也能够培养学生的团队意识和集体荣誉感；还要向学生讲解篮球比赛的规则，了解各个位置的职责，加强比赛模拟和锻炼；最后要做好赛前准备，激发学生的竞技状态，培养学生的篮球意识。
参考文献：
[1]李明伟.高校篮球专业人才培养策略研究[J].长沙航空职业技术学院学报,2017,17(04):25-29.
[2]谢正阳,徐建华.篮球运动对大学生的教育价值及实现途径[J].南京体育学院学报(自然科学版),2017,16(06):72-75.