摘要：随着我们国家教育事业的不断发展与创新，传统的高中音乐教学方式已经逐渐被打破，并且在音乐课程教学过程中提倡让学生进行参与以及体验，这种教学方式不仅仅可以有效健全高中阶段学生的人格，还可以引导学生在独特的音乐学习模式之下感受到音乐内在美与外在美，让学生除了在日常繁重的学习任务之外还可以丰富自身的精神世界并提升综合素养，从而有效提升高中音乐鉴赏课程教学的效果与质量，本文就高中音乐鉴赏课中“参与”和“体验”的价值展开了分析。
关键词：高中音乐鉴赏教学；“参与”与“体验”；价值分析
高中阶段的教育正是培养学生完整人格的关键时期，在教学的过程中需要注重学生的“德智体美劳”全面发展，音乐鉴赏课程教学过程中教师需要积极引导学生的心理，让学生能够完全将情感交流融入到音乐元素当中。因此，高中音乐鉴赏课程教学过程中教师需要将学生作为课堂的主体，运用多元化的方式引导学生参与到学习当中，通过学生的参与以及体验挖掘其内在潜能，在音乐教学过程中体现出学生自身的价值，从而实现在音乐鉴赏教学过程中全面促进学生的能力提升。
一、采用多媒体教学方式
音乐是我们人类发展最古老、最具感染力的艺术表达形式之一，在教育阶段开展音乐鉴赏课程能够有效促进学生的审美能力、创造能力等多方面提高，还可以很好的陶冶学生的情操与培养学生的情感体验等。高中阶段各个学科的学习任务相对来说是比较繁重的，在开展音乐鉴赏课程教学过程中教师可以注重学生的兴趣培养，运用多种多样的教学方式激发学生在课堂上的学习热情，从而有效促进高中音乐鉴赏课程的顺利开展。
例如，在进行《帕米尔，我的家乡多么美》教学过程中，笔者提前搜集了一些相关的图片与视频等，并且将这些制作成了课件的形式，在课堂实际教学的过程中进行播放让学生通过这种比较直观的方式了解到当地的特点。然后，笔者在学生们对当地的风景、特点等具有了基本的了解之后，再播放整首音乐作品让学生们在课堂中进行感受与体会，学生在欣赏的过程中就可以很好的结合相关图片理解音乐中所表现的景色，以及新疆塔吉克少数民族音乐的特点，这样一来就可以很好的加深学生对音乐作品的认知与理解程度，使学生在参与音乐鉴赏的过程中能够获得情感上的体验。由此我们可以看出，高中音乐鉴赏课程教学过程中教师可以运用多媒体的方式展开教学，引导高中阶段学生在参与音乐作品欣赏的过程中能够获得情感上的体验，从而有效促进高中音乐鉴赏课程教学效果的提升。
二、结合历史文化来体验
许多音乐作品当中会涉及到一些历史文化方面的知识，许多教师在音乐课程教学过程中通常都会只注重按部就班的讲授课本教材中的知识内容，学生也只能掌握到一些比较基础的知识，对于音乐作品当中所表达的历史文化等并没有了解，这并不利于高中阶段学生的音乐综合素质与能力提高。因此，高中音乐课程教学过程中教师还需要注重引导学生了解到音乐作品相关的历史文化，全方面促进学生的音乐综合水平提升。
例如，在进行《火把节之夜》教学过程中，笔者首先在课堂中讲解了：“火把节是彝族比较传统、独特的节日，在每年的农历六月二十四日起彝族的人民在宽广的草地上连续三天三夜纵情歌舞、赛马、斗牛、射箭、摔跤，青年男子在晚上会点燃火把穿行于田野山村之间，以驱除妖魔、保佑平安，与此同时，男女老少围着点燃的篝火欢乐歌舞直至深夜”。然后，笔者让学生们结合自己的了解讲述关于火把节的历史与文化，并且让学生们欣赏了音乐作品，这样能够让学生了解民族文化的同时还可以强化其对于音乐作品的理解与掌握程度。由此可见，高中音乐欣赏课程教学当中教师可以结合历史文化体现出学生的参与价值，引导学生在参与音乐学习活动的过程中可以进行亲身体验与了解，从而有效提高高中音乐鉴赏课程教学的效果。
三、完善学生的情感体验
随着时代的高速发展与不断进步，高中阶段的学生相对来说更加喜爱一些时尚的音乐，甚至许多学生对于时尚的感悟与接触的时尚音乐比教师还要广泛。所以，高中音乐鉴赏课程教学过程中教师需要做到“因材施教”调动学生的愉悦性，从而激发学生的学习动力。
例如，在进行《小调练习曲》教学过程中，笔者让班级当中会弹钢琴的学生在课堂中进行了演奏，其他学生也能够集中注意力欣赏。然后，让班级当中一些会绘画的学生结合钢琴演奏与自己的理解描绘出情景，让班级当中一些文笔比较好的学生写出欣赏音乐的感受与体验，这样能够有效引导学生们亲身参与到音乐鉴赏课堂当中，丰富音乐鉴赏课程教学的模式。由此可见，高中音乐鉴赏课程教学过程中教师需要注重“因材施教”，结合不同学生的特征与喜好完善其音乐情感体验，从而有效促进音乐欣赏课程教学效果的提高。
总而言之，高中音乐鉴赏课程教学过程中教师需要创建多元化的方式引导学生参与进来，并且需要引导学生在参与学习的过程中对音乐作品进行体验，从而有效实现高效的高中音乐鉴赏课程教学效果。
参考文献：
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[2]刘成玉.浅谈新课改下如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课[J].北方音乐,2017,37(19):189.