近年来社会各界逐步提高了对小学音乐教育的重视程度, 其在培养学生创新能力、想象能力和记忆能力等方面具备重要作用。对此教师要充分认识到小学音乐学科特点, 积极对教学方法予以创新, 注重将学生的创造潜能激发出来。不断的发掘学生自身的潜力，培养学生创新的习惯和能力。同时还要丰富音乐教学内容, 保证其趣味性与新颖性, 这样才能激发学生的学习兴趣, 确保真正实现小学音乐教学目标。
一、 精心创设情境, 鼓励学生创新。
在良好的心理与教学条件下, 学生才会积极主动进行创新。在传统小学音乐课堂上, 教师通常是简单的教学生唱歌, 并按照先唱曲谱后唱词的方法, 这样很难提起学生的兴趣。对此教师应该保持平等的态度对待学生, 给予其更多的热爱与尊重, 确保学生的表现欲得到满足, 鼓励学生大胆创新。同时教师要给于学生更多学习与活动的机会, 多激励与表扬学生, 这样学生才愿意进行创新。例如:在歌曲《小红帽》教学中, 教师要采取讲故事的方法, 为学生设置生动的情境。学生在听了小红帽的故事后, 教师要表扬并激励学生结合小红帽故事内容, 开展即兴表演, 接下来在唱这首歌。这样一下子点燃了学生的学习热情, 在潜移默化中培养了学生的创新精神, 教学效果很好。
二、 营造宽松氛围, 丰富教学内容。
从某种意义上来说，小学音乐教育就是审美教育，教师在教学过程中应该让学生感受到音乐的美，创造良好的学习情境，自然而然就能够吸引学生的注意力，继而跟随教师的教学步伐，感知音乐学习的美妙之处。教师还要考虑到学生实际年龄与心理特征, 在音乐教学中渗透文学、生活和游戏等内容, 以生动、有趣的游戏形式, 形象、具体的呈现出音乐知识。教师要将学生的视、听、触等感觉活动与运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等进行结合, 指导学生动口、动手、动脚和动脑, 全身心融入到音乐世界中。这样学生将轻松掌握音乐知识与技能, 思维能力也得到提升, 并受到了美的熏陶。
三、 发展学生思维, 培养想象能力。
在小学音乐教学中, 必须认真分析学生特点与接受能力，让教学与授课有机的整合在一起，用灵活的教学形式，帮助学生提高学习效率与想象力。教师要为学生提供更多自由的空间, 让他们可以按照自身的理解、喜好和特长展开想象。如：在学习《军队进行曲》时，当学生听完整首歌曲后，脑海中肯定会联想到某个场景与画面，可能是跳舞、跑步、游泳或者走路动作，不管是哪个动作都能激发学习兴趣，以达到活跃课堂，提高教学效率的目的。另外，还可以借助多种形式，让学生将想象变成抽象思维，以不断提高理性思维。
四、注重音乐实践, 发展创新能力。
教师通过开展音乐实践活动, 也有利于学生创新与实践能力的发展, 能够有效促进学生音乐综合素养的提升。学生在参与音乐实践活动中, 自身的感受能力将获得提升, 并在无形中获得人格情操的陶冶, 从而有效开发学生的潜能, 促进学生创造力不断提升。例如:教师在指导学生欣赏《四小天鹅舞曲》的过程中, 教师要指导学生通过肢体动作将小天鹅跳舞时的姿态表现出来, 这样有利于充分激发学生的创作欲望。此外, 在小学音乐课堂教学中, 教师要指导学生将矿泉水瓶、筷子、易拉罐、茶杯等废旧物利用起来, 自己制作独特的乐器, 并引导学生根据创造的乐器, 自己创编音乐节奏, 形成独特的旋律。这样有利于激发学生的参与兴趣, 同时也培养了学生的创作能力。
五、鼓励学生自主评价
新课程对教学考核的标准不再作统一的规定，提倡学生自主评价，让学生在自主评价中发现问题、提出问题、解决问题。在教学过程中，我始终以宽容的心态去对待学生的每一次过失，用期待的眼神去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生的每一份成功。一方面，以掌声和“真棒”、“高见”、“见解独特”等简短而真诚的表扬，使学生看到希望、增添信心、享受成功的喜悦，进而诱导学生发挥想象、释放潜能、尝试创新；另一方面，用延迟评价的办法，给学生一个再认识、再理解、再实践的时间和空间，忽略“结论”，重视“过程”。老师应该发挥每位学生在评价中的主体性，让学生成为评价的主人，体现评价的自主化。
总之, 在小学音乐教学改革过程中, 更加注重对学生创新能力的培养。它既促进了学生全面和谐的发展，也培养了学生的创造力。对开发学生的思维能力起着积极的作用。作为教师的我们，要尽快转变自身教学理念, 在课堂教学中加强对方法的创新, 为学生提供指导, 鼓励他们大胆想象, 积极创新, 并主动与他人合作, 在此过程中学生将牢固掌握音乐知识, 也为自己今后的全面发展夯实了基础。