摘要：体育是小学教育中的重要组成部分，随着人们思想观念的进步，大家越来越注重学生身体素质的提高。学生在学习过程中要做到德智体美劳全面发展，从不同方面提高自身的综合素养。因此，广大小学教师一直在探究提高体育教学效率的措施，但实际教学效果却不容乐观，出现了许多不利于教学有效性提高的因素。接下来，笔者将结合自身的教学经验，通过分析当下小学体育教学中存在的问题，对多样性的教学措施做出探究。
关键词：小学阶段 ；体育教学 ；措施探究
体育教学的目的不只是为了帮助学生完成将学习任务，提高体育成绩，而是要让学生爱上运动，爱上锻炼，在体育学习中增强体质，形成良好的精神品质，培养自身的锻炼习惯以及综合学习能力。在明确教学目的的基础上，教师要结合当下的小学体育教学现状，找到影响教学效果的原因，根据问题寻求解决措施。
一、当下小学体育教学中存在的问题
（一）教学观念陈旧
受到传统教学观念的影响，很多教师对于体育教学的重视程度并不高。并且我国应试教育现状使得师生将学习的重点放在语数英等主要学科，过于注重理论知识的学习。学生在日常学习生活中得不到身体锻炼的机会，身体素质得不到提升。陈旧的教学观念直接导致了对体育教学的忽视，甚至在实际教学中出现其他学科的教师利用体育课进行补课的现象出现，这是当下小学体育教学中普遍存在的问题。
（二）学习内容单一
小学体育教学内容完全取决于考试考什么，短跑、跳绳、跳远等时体育教学中的固定内容。单一化的教学内容会让学生在六年的学习中逐渐产生厌恶心理，最终导致学生应付学习的情况出现。教师并没有注意到学生在体育学习嗯的需求，忽视了他们之间的差异化，乏味的学习氛围、重复不变的学习内容、枯燥的练习模式极不利于学生的学习，严重阻碍了学生体育学习的进步。
（三）教师职业素养不高
教师是知识的第一传授者，其传授知识的准确性关系到学生学习内容是否准确无误。但有部分教师的职业素养不高，无法保证自己向学生讲解的内容是完全正确的，如若教师在教学过程中稍微出现一些问题却没有意识到，学生就会一直按照错误的示范进行练习，进而影响到学生今后进一步的学习。学校没有定时对教师进行进修培训，教师自身的技能素养一直停在同样的水平，得不到提升，最终导致学生的体育综合能力达不到理想的状态。
二、小学体育教学方法探究
（一）转变教学观念
教学观念的转变是提高小学体育教学效率的第一步，教师要及时改变传统的教学观念，注重体育教学的重要意义。
将健康第一作为小学体育教学的重心，以生为本，从学生的角度出发思考他们的学习需求，结合学生的学习习惯和实际学习情况探究相关的教学措施。
例如，以往唯分数论的教学思想必须摒弃，不以成绩判断一个学生的学习能力。提高学生的身体素质，培养学生的创新意识才是教师应该持有的观念。
（二）丰富教学形式
为了丰富教学内容，教师要改变以往单一化的教学形式，在实际教学过程中多设置一些教学活动，鼓励学生在参与活动的过程中感受体育学习的乐趣，提升学习能力。另外，教师在教学形式的选择上要结合教学内容和学生的兴趣综合考虑，保证学生对该学习活动的设置产生足够的兴趣。常见的教学形式有小组合作式学习模式、游戏教学法等，这些教学形式都是当下师生们喜爱且对于教学效率的提升很有帮助的。
例如，再练习短跑时，传统的教学方法就是教师讲解跑步时需要注意的事项之后，由学生进行自主练习。灌输式的教学方法不仅枯燥，而且对于学生学习兴趣的激发几乎没有什么作用。因此，教师可以选择游戏教学法，通过设置游戏促进学生产生学习积极性，主观上愿意进行跑步训练，在游戏的过程中提高自己的跑步速度。以小组为单位进行追逐游戏，两组相隔十五米远，在同一时间冲向终点，在这期间被后面的学生追到即为失败，比较哪个小组中被追到的学生最多即为获胜组。
（三）完善评价制度
学生在每完成一阶段的学习后，自身的身体素质和学习能力都会发生变化，有的学生有明显的进步，有的学生仍然停滞不前。教师要根据学生的实际学习情况和自身的判断对学生进行评价。但需要注意的是，教师首先要制定一套完整的评价制度，注重学生之间的差异化，而不是对所有学生都采用统一化的评价模式，这样很容易忽略学生的进步，也不利于学生对于自身学习效果的判断。
例如，教师可以采用分层教学模式，在每一阶段的学习后，针对每一层次学生制定相关的评价标准，按照标准对学生进行评价。这种评价制度能关注到学生在学习过程中细微的变化，更有利于提升学生的学习自信心，帮助自身更好地制定下一阶段的计划。
结束语：
综上所述，当下小学体育教学中还存在着许多急需解决的问题。教师要从学生和自身多角度进行反省，明确问题，具体问题具体分析，深入地探究问题的根源，然后进一步地寻求解决措施。希望以上内容对广大同行有所帮助，共同促进小学体育教学质量的提升。
参考文献：
[1]李利华.西安体育学院体育教育专业学生体操教学能力培养的研究[D].陕西:西安体育学院,2013.
[2]卢伯春.中小学体育名师的培养研究——以上海市体育名师基地为例[D].上海:上海师范大学,2013.