摘要：近年来，随着机械数控技术的广泛应用，社会对这一专业技术人才需求量也在不断增加，培养出高素质的中职机械数控人才成为教师追求的目标。基于此，笔者将结合教学实际，就强化中职机械数控教学质量提出针对性地策略，希望可以为中职机械数控教学实践添砖添瓦。
关键词：中职；机械；数控；教学质量；强化策略
在中职机械数控教学中，由于这一学科的实践性比较强，且难度比较大，因此目前中职机械数控教学效果并不是很理想，学生施加能力差、操作水平低等问题层出不穷。如果不及时引导，势必会影响学生未来的竞争力。因此，有必要结合中职机械数控教学情况分析，融入多样化的教学模式引导，在实践中强化课堂教学的质量，以提升学生的实践能力，为社会培养出更多专业型人才。
一、注重基础引导，加强知识储备
鉴于中职机械数控专业有比较强的实践性，因此，学生在走出课堂之后，一定要具备扎实的理论知识、测量技术、制图内容、CAD/CAM制图软件操作能力，才更利于学生走进社会，适应社会发展。因此，在教学中，有必要结合教学实际，采取案例法、小组合作法、项目探究法等多样化的方法引导学生，帮助学生在学习初期就打下扎实的基础。同时教师在讲解知识点的时候，也需要采取学生喜闻乐见的方式引导。让数控机床知识变得更加富有吸引力，继而引导学生主动探索。通过教师多样化的引导，加强学生的知识储备。
例如，在学习《机器的组成》部分知识的时候，教师可以结合多媒体设备，通过简单、形象的方式，多维度为学生展现出机械设备的构成情况。通过结合视频引导，让学生在视频、图片等丰富色彩的影响下，加深对机器的认知。在薛恒可以清晰地分辨出机器的不同组成之后，在后续实践中接触到机械不同部位的时候，就可以更加清晰地使用机械设备。
二、优化教学资源，提高实操能力
为了提高中职机械教学的质量，有必要结合传统的教学资源分析采用多样化的途径引导，优化教学资源。为学生营造实际操作的环境，让学生在真实的职业环境中走进知识点，感受真实的情境，从而实现理论与实践的结合，提高学生的实操能力。同时，教师可以需要结合学生的实际表现，有选择地加强对部分知识的教学引导，以确保学生能够在参与项目的过程中，感受知识的魅力。
例如，在讲解《零件图》的时候，为了帮助学生更加清晰地了解零件图的表达方案、尺寸标注以及技术要求，帮助学生正确地读出零件图中包含的信息，教师可以结合信息技术搜集与零件图相关的多样化的教学资源，为学生营造一个零件图选择与实践的情境。通过引导学生结合实际需求分析、探索，提高学生的实践操作能力。
三、优化教师队伍，打好教学基础
中职机械数控的专业型比较强，因此需要优秀的队伍对学生引导，才更利于学生的发展。但是，目前学校中的部分教师教学水平有待提升，知识体系相对陈旧。为转变这一现状，有必要结合现当代企业的需求分析，建设一支优秀的教学队伍，从而从根本上解决中职机械数控教学中的问题。学校可以结合校企结合共育、教师专业培训、小组合作调研等多种模式，提高教师的素养。
例如，可以结合教学需求和教师的状态，为教师购置一批与教学内容有关的微课，鼓励教师在闲暇时候观看。还可以通过小组讨论，帮助教师及时掌握教学前沿资讯，并针对微课学习中出现的问题展开探讨，通过这样途径，优化教学的队伍。此外，还可以在企业中引起一些素质较好的、具备较高实践能力的教师。通过校内外教师联合引导，丰富教学的实践性，让学生感受到理论与实践之间的密切联系，继而激发学生的学习欲望，提高教学的效率。
四、加强产学研究，促进校企合作
据研究发现，目前很多中职院校中，学生在工作实际中无法将所学的知识全部应用于工作中究其原因，多为学生在学习阶段接触实际操作的情况比较少，学校欠缺学生实操平台。这样当学生走进真正地厂房之后，就会有些不知所措。基于这一现状，在教学中加强产学研究，促进校企合作就显得非常重要。在教学中，教会可以结合企业需求研究、训练，以培养出更多与社会发展相关的人才，企业则可以为学生提供更多的实践平台，丰富学生的学习体验。在校企合作引导中，进一步提升学生的综合素养，满足企业对人才的需求。
例如，在讲解CAD/CAM自动编程应用技能的时候，可以先通过教师讲解基础知识的方式，让学生对知识产生一个基础的认知。然后再邀请企业人员走进中职课堂，结合实际需求，传授相关的实践操作注意事项。待学生小组合作学习分析之后，再引导学生走进企业，在实践操作中了解自己的学习状态，并在课堂中主动探索知识的真谛。
总之，想要提高中职机械数控教学的质量，教师需要与时俱进，不断探索多样化的教学方法，并结合学生的需求，在课堂中引导学生探索知识。通过加强基础引导、优化教学资源、优化教师队伍、加强产研合作等多种途径，为学生学习和实践打下扎实的基础，助推中职机械数控教学的发展。
参考文献：
[1]杨文平.基于课程改革背景分析中职数控机械教学改革策略[J].中国培训,2017(12).
[2]王昕.浅析中职数控专业实训教学与工匠精神的融合[J].2017(67).