摘要：科学技术迅速的发展，人工智能化教育教学慢慢出现苗头，逐步发展，不断进步，逐渐成熟，真正使用在教育教学中。传统教学中教师的德育教育的展开要优于人工智能化教学。第一，根据学生主体，在选择德育教育的主题上，目前智能化教学难以与传统教学抗衡；第二，根据学生主体，在德育教育选择展开的时机上，目前智能化教学比不上传统教学；第三，根据学生主体，在德育教育组织活动方式上，目前智能化教学难以人性化地超越传统教学。
关键词：智能化教学；传统教学；德育教育
科学技术迅速的发展，人工智能化教育教学慢慢出现苗头，逐步发展，不断进步，逐渐成熟，真正使用在教育教学中。传统教学中教师的德育教育的展开要优于人工智能化教学。
第一，根据学生主体，在选择德育教育的主题上，目前智能化教学难以与传统教学抗衡。我们的学生主体，他们的年龄不一样，性别不一样，知识程度不一样，在同样的教学内容背景下，大部分教师懂得如何选择德育教育的主题。德育教育内容可以是爱国主义教育，可以是意志品质教育，可以是价值观、人生观、世界观，它的内容丰富多彩。传统教学中，教师面向学生，因为他熟悉自己的学生的基本情况，能灵活选择合适的德育教育主题，因地制宜，有感而发，达到预期效果。智能化教育是板块化的，机械化的，僵化的，其德育教育主题是事先就确定好的，灵活性有限，目前在这个方面是难以和传统教学相媲美的。
第二，根据学生主体，在德育教育选择展开的时机上，目前智能化教学比不上传统教学。德育教育展开的时机是很重要的，它要自然而然，有感而发，引起学生的共鸣，这样德育教育才有实际意义，达到预期的效果。对于同一个课程，某个德育教育的主题到底选择在该课程的那个时间点推出，智能化教学只能根据事先流程，在设定预定位置进行。但是传统教学就不一样了，教师面向学生，它的灵活性很大，随时随地，都可以选择推出。根据面向学生的主体，它甚至可以选择到底是推出还是不推出，它的灵活性是智能化教学无法做到的。
第三，根据学生主体，在德育教育组织活动方式上，目前智能化教学难以人性化地超越传统教学。德育教育组织的方式是多样的，可以是师生对话，交流各自的思想，全体学生都可以各抒己见，大家一起讨论，教师因势引导学生，学生形成正确的认识；可以一个小游戏，教师是组织者，学生是主体，是游戏的参与者，寓教于乐，学生通过游戏懂得德育的道理；可以是一首歌曲或者一幅图画，通过音乐或者美术的方式，学生更加深切体会到德育的道理。当然德育教育活动的组织方式不局限于刚刚所列举的，它是多种多样的，形象生动，有着良好的教育意义的，智能化教学往往难以灵活的做到。
上面从德育教育的主题的选择、德育教育选择展开的时机、德育教育组织活动方式三个方面对比传统教学和人工智能化教学，我们可以看到从目前的科学技术而言，人工智能化教育教学有着局限性，在某些方面比不上传统教学。我们要重视传统教学在德育教育中的作用，要运用多种手段发挥它的优势。
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