摘要：随着科学技术的不断进步，教育方式也需要不断更新。虽然学校和教师经过了新课程改革的培训和学习，但是由于没有深层次解读其中的内容，教师依然保留着传统教学理念。课堂所使用的固化教学模式，不仅让学生感到十分枯燥，也不利于课堂教学质量的提升。微课作为信息技术和教育教学相结合的产物，能够激发出学生对物理学习的乐趣，让学生快速掌握相应的物理知识，进而实现学生物理综合素质的培养和提升。
关键词：高中物理；微课教学；教学策略
微课是新时代信息技术和教育教学相互作用下而产生的新型教学方式。由于微课具有时间短、使用便捷、资源丰富和主题明确等优势，能够快速抓住高中阶段学生的学习心理，有助于实现学生学习兴趣的提升，达到高质量的课堂教学效果，因此，本文提出了高中物理教学运用微课的策略，希望能够帮助同行教师。
一、课前预习运用微课，培养学生学习习惯
课前预习是整个课堂教学环节的重要内容，也是让学生提前了解本节课内容和顺利开展课堂教学的重要基础。但是，部分学生对课前预习并不上心，也不积极。这样容易让学生无法跟上教师的教学节奏，不利于课堂教学质量的提升，因此，教师需要结合学生的实际情况和本节课的教学内容，运用微课生动、形象的为学生设计课前预习任务，让学生在轻松、愉悦的状态下完成预习任务，实现自己学习习惯的培养，提前对所学内容建立初步框架。
例如，我们以教授《质点、位移和时间》这部分物理内容为例。在课前预习的微课制作中，教师先从互联网中搜集和本节课有关的图片、视频和动画，将这些内容放置到微课中，发送给学生，让学生在课前预习的环节中充分掌握本节课所讲的教学知识点。当然，学生在课前预习的过程中肯定会出现自己不会或者不清楚的知识点，这个时候，学生可以询问家长、教师或者同学，并及时做好总结和记录。如果遇到无法及时解决的物理问题，就可以将这个问题预留到课堂教学中解决。通过将微课运用到课前预习环节中，可以有效培养学生的自我学习能力，并且通过精简的微课教学，能够让学生快速并有效的了解本节课的重难点，这为课堂教学打下了基础。
二、课堂教学运用微课，激发学生学习兴趣
物理本身是来源于生活中，是生活实际案例的总结和概括。由于物理知识非常抽象，如果不配合视频、图片等内容来学习物理，学生不易于接受，甚至还会出现枯燥的学习心理，从而降低学习物理的乐趣。而微课教学的优势刚好可以弥补这些教学问题，通过视频、图片、动画等内容，为学生创设易于理解的物理学习场景，激发出学生对物理学习的乐趣，还能使学生全面掌握物理知识。
例如，我们以教授《共点力的平衡》这部分物理内容为例，由于本节课所教授的内容比较抽象，如果不结合实际物理情景进行教学，很难培养学生的物理意识。因此，在物理学习中，教师可以结合微课进行引导。在讲授《牛顿第二定律瞬时性》问题时，教师可以运用微课的科学支持，为学生创设易于理解的物理学习场景。首先，引导学生观看教学微课：同学们，你们看视频中，一个人拿着软质且较长的弹簧一头，弹簧的另一头自然垂下，等待弹簧静止之后，立刻松开拿着弹簧的手，让弹簧自由落体，这个时候弹簧不会立刻落地，而是弹簧上端会落下，而弹簧底端会静止一段时间。再提出问题：你知道这是什么原理吗？然后让学生进行探索和讨论，最后教师将本节课的知识内容进行教授，学生迫切的求知欲，使这节课堂效果大幅度提升。通过在课堂教学中运用微课，让学生激发出对物理学习的乐趣，让学生自愿投入到物理的学习中来，有助于课堂教学质量的提升。
三、课下复习运用微课，实现学生全面发展
课堂学习的时间是有限的，教师无法让学生全面掌握本节课的教学内容，并且学生的学习程度受到诸多因素的影响，会出现不同层次的学习效果。对此，为了让学生全面掌握物理知识，教师可以结合微课教学和本节课知识点，通过运用分层微课教学为学生设计课后练习内容。这样既能检测和巩固学生的课上学习成果，还有助于学生对课堂知识的拓展，引导学生将物理运用到社会实践中，实现学生的科学素养的发展和提升。
例如，我们以《牛顿运动定律》这部分物理内容教学为例。这部分物理知识与生活联系非常紧密，会运用到我们日常生活中来。为了能够让学生在课后强化这些物理知识，教师可以将生活现象设计到微课中，让学生做课后复习，这样既能引起学生学习、探究的兴趣，又能快速掌握并巩固课堂教学中的知识和方法。为了让学生能够全面提高自己的物理素养，教师可以利用微课，设计出针对不同学习程度的课后复习内容。对于没有完全掌握课堂知识点的学生，教师需要围绕基础性知识来设计微课，以便让学生掌握基础知识；而对于课堂知识掌握较好的学生，教师在设计微课的时候，可以多添加一些具有综合性、拓展性的例题。这样的设计方式，是符合学生的学习规律，同样也符合因材施教的原则，最终促进学生自身水平的提高。教师也可以成立学习群，让学生分析自己的题目，让学生之间共同进步。当然，这对教师而言工作强度增加，为降低工作强度，我们尽可能发挥团队作用，做到合作共享。
综上所述，物理教学是一个综合性的过程，在这一过程中既要让学生学习丰富的知识，还要不断提升学生多方面的能力。在教学的不同环节引用微课，不仅有助于我们对于教学的提升与拓展，而且使学生能够摆脱应试教育过于单一与固化的教学方式，对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解，在不断的运用、实践中保持物理学习的动力，实现物理综合素质的整体提升。
参考文献：
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