摘要：课前预习是学生在学习新的数学内容之前对于数学教师将要教授的数学课本新知识的一个重要过程，教师有计划的去监督学生，让学生慢慢习惯在学习新的数学内容前进行课前预习，这不仅有利于培养学生在日常学习中养成良好的学习习惯，还有利于提升学生的自主学习能力，在以后的学习中学生能提高数学学习效率，教师的课堂教学质量和课堂教学效率也都会有明显的提高。所以数学教师在授课时有必要重视并应用课前预习这个重要的学习习惯，在平时的学习中可以去布置一些相关的作业，让学生也发现课前预习的重要性。
关键词：小学数学；课前预习；培养良好习惯；明确学生思路；提高学习效率
教师在日常教学过程中可以利用课前预习这一方法让学生大致了解一下将要学到的数学新知识，帮助学生顺利的进入到学习状态中，还有效维持了课堂秩序以及集中了学生的精力，给学生们营造了一个安静的预习课本知识的时间，使学生在预习中可以明确新课的学习重点和学习思路，在教师讲解的过程中学生能明白重点去记录哪些笔记，避免“捡了芝麻丢了西瓜”的问题。教师在学生没有养成课前预习这种良好的学习习惯前可以去参与到学生的课前准备时间中去，帮助学生能科学的掌握住学习方法。
一、培养良好习惯
有一大部分的学生在以后的数学学习中考试成绩不理想，或是不理解数学教师在课堂上教授的数学知识，很大一部分原因就是学生没有养成良好的数学学习习惯，导致学生在往后的数学学习中投入很多的时间依旧很难提高数学成绩，逐渐的消磨掉了学习数学的兴趣和积极性。所以教师在平常的授课过程中有意识的去培养学生养成良好的学习数学的习惯，不仅可以使学生对课本基本知识有一定的掌握，还可以提高学生学习数学的兴趣和面对难题时的耐心，锻炼学生有一个好的学习心态。
例如，在教授“图案美--对称、平移和旋转”这一章节内容时，教师就可以抽出一点课堂时间让学生对将要学习的新的课本内容进行预习，这一做法可以表明自己对课堂预习的重视，学生也能慢慢的注意到课前预习对自己的数学学习有着不可替代的影响和作用，从而有意的去培养这种良好的学习习惯。学生在预习完这一章节内容时，会对平移、对称和旋转的概念有一定的记忆和理解，这有利于学生在教师讲解中跟紧教学进度，对在学知识的理解能更加通透，易于学生掌握。
二、明确学习思路
小学阶段的学生在数学学习过程中大部分都跟着教师的教学步伐，很少有学生能明确自己的学习思路，这对于学生今后的数学学习是非常不利的。小学时期是学生学习最基础的知识的阶段，学习的科目少，时间和任务也都比较轻松，但是学生一旦进入中学的学习中，基于时间紧、任务重的情况，学生就很难刻意去养成自己一些缺乏的学习习惯，所以小学阶段是培养学生学习能力的一个好时期，学生在学习小学数学的过程中就能逐渐明确自己学习数学的思路，可以很好的掌握住所学的数学知识。
例如，在教授“绿色家园--折现统计图”这一章节内容时，教师可以在学生完成预习任务后，让学生来回答他们预习新课后所发现的学习重点是什么，绘制折现统计图的要点是什么，自己又有什么样的学习思路。这一互动既拉近了教师与学生之间的关系，还能帮助教师了解学生预习的基本情况，锻炼学生找寻数学知识的重点是什么，明确自己的学习思路。而教师在了解了学生预习的情况后，能及时的调整一下课程安排，保证课堂教学质量。
三、提高学习效率
教师让学生在学习新的数学基础知识前去预习课本知识，可以帮助学生了解教师将要教授的内容，锻炼学生能明确新课学习重点是什么，在课堂上可以侧重的去记一些笔记，还方便学生以后复习和记忆这些重点知识点。预习新课内容还可以让学生自己去处理一些简单的知识和题目，知道自己不懂的地方在哪里，让学生在数学预习中懂得心中有数，听课的时候能有针对性的去听讲，这不仅能锻炼学生的学习能力，还能帮助学生跟上教师教学进度，提高数学学习效率。
例如，在教授“随处可见的图形--长方体和正方体”这一章节内容时，教师在学生对课本内容进行预习后，依据概念找一下身边的哪些物品是长方体和正方体，并说明判断这一物品是长方体或是正方体的理由是什么，这一活动能快速的帮助学生区分长方体和正方体并记住一些基础概念，学生在教师教授的过程中还可以再一次的巩固新学知识，提高数学学习效率，从而更愿意在学习数学上花费一些精力和时间去钻研。学生在课堂上没有目的去听教师讲是非常枯燥的，很容易就出现发呆的情况，而学生在预习后，有了明确的听课目标，就会更容易去集中学习的注意力。
总而言之，课前预习帮助学生对教师将要教授的内容有了一定的了解，一些较简单的内容学生可以自己去消化，而一些不明白的内容在课堂中就可以主动的去集中注意力进行听讲，提高了学生的数学学习效率，从而培养了学生学习数学的兴趣和耐性，也能帮助学生在数学学习中明确学习的思路。学生通过课堂预习收获了一些东西就会有满足感，在学习中也能感受到快乐、发现一些学习中的乐趣；教师也可以提升教学质量，使学生掌握住所学知识，构建一个高效的教学课堂。
参考文献：
[1]张志新.高效课堂背景下小学数学有效预习的策略研究[J].学周刊,2017(16)
[2]杜文娟.浅谈小学数学课前预习的实效性[J].科教文汇(上旬刊),2016(05)