摘要：在当前的初中物理教学课堂中，由于学生们具有不同的理论基础和家庭背景，加上他们学习方法和接受能力等方面的差异，就会导致同学们的学习程度和学习成绩都会存在着一定程度上的差距。随着新课改的不断推行和发展，在当前的初中物理教学过程当中应该学会从学生的实际出发，只有立足于实际才能更好地体现同学们在课堂上的主体地位，落实一切为了学生的教学理念。这时如果能够在课堂教学当中应用分层教学法，那么就能更好地满足同学们在学习当中的需求，因为这种教学方法可以根据同学们之间存在的个体性差异而设置不同的教学目标，实施不同教学计划，从根本上提升同学们的综合能力。
关键词：初中物理；物理教学；分层教学；应用策略；策略探究
引言：教师如果想要在初中物理的教学过程中更好地提升同学们的学习效率，那么首先就应该学会引进更加新型的教学手段，而分层教学在近年来的课堂普及当中就取得了很好的成效。所谓分层教学法，就是指教师能够在课堂实践当中运用各种技术手段尊重同学们之间存在的个体性差异，坚持从每个学生的实际出发去研制更加科学合理的教学模式，也能规划不同层次学生的学习方法，运用更加灵活的教学手段给予不同层次的学生更加专业的指导，使学生能够在物理的学习过程当中得到充分的发展，更好地提升自身的综合能力。
一、分层教学方法应用的原则分析
在当下的初中物理课堂教学中，为了更好地提升同学们的学习质量，教师就应该学会利用分层教学法更好地进行现代化教学，为了实现这一目标，广大的初中物理教师应该学会坚持自己的原则，学会根据同学们的差异进行因材施教，只有这样才能更好地尊重同学们在课堂上的主体地位，体现教师作为引导者的身份，教师也可以根据每一位同学的学习特点而发现他们与众不同的闪光点，在初中教学阶段就引导他们不断的发掘自身的潜力。同时教师也应该坚持多层次分层递进的原则，这样才能使每一个层次的同学们都能够得到更适合自己的教育，使基础较差的同学们能够不断的上升，使成绩较好的同学能够不断地拓宽自己的视野，这样才能不断地缩短不同层次之间学生的差距，使班级中的每一位同学都能够稳步向前，达到整体发展的教学目标。同时，教师根据课堂当中同学们的表现也应该进行相应的鼓励，并且为他们制定不同的鼓励措施，这样就能使同学们树立在学习物理当中的自信心，进而找到更适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
二、分层教学法在初中物理课堂教学中应用的具体策略
（一）教师应该为不同层次的同学们设定明确的学习目标
随着我国对于新课改的不断收入推进，在此发展背景下，只有为同学们设定相应的分层目标，才能更加符合教学的基本要求，同时也能更好地落实新课改所提及的标准，教师在教学的过程当中也应该学会立足于课堂的核心和结构分析学生的认知能力，因为只有教师了解到同学们的心理特征和认知特点，才能更加具有针对性的制定目标。同时，教师在与同学们的朝夕相处之中也可以对学生的个性进行剖析，这样就能了解到每位同学的性格特点，进而将课堂当中所学习的理论知识进行相应的分层，使课堂教学变得阶梯化，循序渐进地引导每一个层次的同学们掌握最基本的知识点，达到自身所要完成的学习目标。而教师对同学们提出问题时，也应该根据分层教学法的标准而进行相应的难度设定，因为如果对于层次较低的同学们提出较为复杂的问题，难免会让他们对于物理的学习产生畏难心理，进而丧失对于物理的学习兴趣，这时最关键的点就是教师需要拿捏好提问的难度，只有这样才能为同学们营造轻松愉悦的学习氛围，更好地完成教学大纲的要求。
例如，我们在学习《重力》这一课时，根据不同层次的同学教师也应该为他们设立不同的要求，比如对待学习成绩较好且比较优秀的同学，教师就可以要求他们不仅掌握重力的基本概念，同样还要学会如何测量重力，学会将学到的理论知识运用到实际生活当中。对待中等层次的同学们，则是需要他们通过利用实际操作的方式了解到重力的影响因素，这样才能进行自我探究，而对于低层次的同学们来说，最主要的就是能够打好基础，明确重力产生的原因和受力的方向，这样才能稳扎稳打，在以后的学习中更加轻松。
（二）在布置作业时进行任务分层，使每一个层次的同学们都能够独立完成
由于同学们之间存在着个体性差异，因此即使是在同一节课的教学中，不同的学生所吸收知识的程度和理解的内容也各不相同。因此，为了让同学们能够在课后的自主复习当中更好的回顾和温习，教师就应该在为同学们布置作业时就进行相应的分层，对待基础较好的同学，最主要的就是要锻炼他们的创新思维和创新能力，这样才能激发他们对于物理的学习兴趣，对待中等的同学们来说，最主要的就是要独立完成课后习题，这样才能更好的温习课堂学习的内容，而学习能力较差的同学就应该以巩固为主，只有这样才能打好基础，加深对于理论知识学习的印象。
结语
综上所述，初中物理教师应该深刻的认识到分层教学法对于现代教学的重要性，只有这样才能确保每位同学都能在课堂当中有所收获，在营造良好学习气氛的同时提升同学们的综合能力。
参考文献
[1]谭惠红. 初中物理教学中实施分层合作教学[D].上海师范大学,2018.
[2]张传柱. 初中物理分层次教学的实践探索[D].延边大学,2017.
[3]张治平. 基于多元智能评价下高中物理分层教学评价策略[D].四川师范大学,2016.
[4]何芳. 初中物理总复习课分层教学探究[D].天津师范大学,2017.