摘要：初中数学的教育教学必须实行有效并且简单的方针，针对初中阶段数学课程的学习，在实际的初中数学课堂，我们任课教师必须重视学生之间的“个体差异”，将分层教学与小组合作学习进行结合，满足中学生对于数学知识学习的需求，以分层教学为魂，以小组合作学习为形，注重中学生们自身的发展素养，可使初中的教学效率得到发展。
关键词：初中教学；分层教学；学生
《义务教育数学课程标准》（2017版）中指出，学科教学要面向全体学生和关注他们之间的个性差异进行开展，这其中需要任课教师制定详细地教学策略，从中我们中学的教师要提供给学生们相应的帮助，这与传统课堂不一样，给学生们一种眼前一亮的感觉，遵循新课程改革，为了初中数学课堂取得较好的教学效果。
一、分层教学背景下的小组合作学习的方式选择
分层教学近年来又再度受到了人们的关注，但这次就有点不一样，是在小组合作模式下进行的分层教学，这是遵循新课程改革的基准，这样的教育教学模式可以使得数学的学习课堂有价值地学习，让本班学生的数学能力得到提升，因材施教，达到初中生数学知识全面化地发展，这样就在初中的数学课堂逐渐形成秩序化，健康地学生生态圈。
对于初中数学学科的教学而言，在班级执行的小组合作学习而言，并非单纯地把全体学生分成若干个小组，然后将学习任务布置给学生那么简单，小组合作学习能否真正发挥其作用，与各个小组之间的合作学习方式有关，选择科学地动态分组，择要合作“的方式，可以很好地满足学生对数学知识学习的需要，让每个小组在实际地学习之中，采取灵活地思维意识，让学生们把不同难度的数学知识，根据自己实际的情况，组建需求的学习小组，然后对于数学的学习知识点先进行自主思考，然后再进行小组合作式的学习模式。
这样的小组合作式的学习模式，可以很好地诠释初中数学分层教学的主体思想，这其中本班的学生可灵活进行选择，同时学生自己必须有一个清晰的自我判断过程，这样学生会对自己所在的层次非常清楚，这样每个学生都会选择对自己有提升的层次，对于一些中等生来说，能让他们认清自己的实力，这样的小组往往更加具有科学性，进而达到“学以致用”的拓展目的。
二、基于分层教学的小组合作学习的目标与策略
在初中数学的教学课堂之中，在分层教学的大背景下的小组之间的合作学习模式，是有一定的学习目标的，在班级内注重学生们之间的个性差异，推进分层教师的开展，实现小组合作式的学习模式，在实施中班内合理地走位，各个小组之间相互走动，分层递进，让学生拥有带得走的能力，只有这样本班学生们拥有了“带得走的能力”，那学生才能真正畅游于不同的小组之间，以一己之力推动整个小组合作的趋势，使每一次学习后都有一种成就感，使学生们对数学学习增强信心感。
例如，在教学“点和圆的位置关系”这一内容时，在学习这一课时知识时，学生们平面想象力是学习这一知识点的基础所在，从中我们任课教师可通过两个问题加以诠释，让本班学生的思维想象力最大化，一飞镖中靶心的时候，中心的靶点与靶上周围环绕不同的圆之间有何种关系？二某一个空白的平面上有一个圆和一点，那么这两者是什么位置关系呢！让本班的学生在60秒内回答问题，这其中可以确定的是A层次，通常占比20%左右；如果任课教师在其中引导一下学生为B层，通常占比60%左右；还有一些一点都没法自主回答的学生为C层次，通常占比20%左右。
再者之后的教学内容就是，用数学语言描述同一平面内点和圆的位置关系.这是本课学习的一个重难点，是学生们理清点与圆位置关系的基础。
在实际的中学课堂中，本班小组是自愿开展的，老师加以辅助教学的，这其中会根据本班学生的实际情况进行分层，学习模式也会略显不同的，其中A和B层次的学生可根据题意在自己的草稿纸上进行绘图，然后自行寻找点与圆的位置关系，并用自己的语言描绘出来，而C层次的学生，我们教师会在黑板上画一个草图供他们探索，让他们认真地思考，这其中各组之间的互动交流是合理地进行交换的，这样的学习模式可以使他们学到更多的知识，有利于发挥他们的创造性思维，通过积极思考理解所学的数学知识。
具体而言，传统教学中学生往往是被动地听，而分层教学背景下的小组合作学习，可以让学生积极自主地进行学习，使学生们既有探究，也有试错的学习氛围，让学生们得到发展，使得学生们学习数学的自信心增加，并在各自的区域内得到充分的发展，进而达到“学以致用”的拓展目的。
三、分层教学小组合作模走向最佳
在分层教学背景下研究小组合作学习，所追求的是学生的数学学习效果与素养提升.将分层教学比作魂（神），将小组合作学习比作形，这可使学生们的数学学到“化境”的境界，使本班的学生们全面地得到发展，这种学习模式可让我们的学生考试与学习的过程中，不要慌张，鼓励学生表达自己的思维与思考结果，要有自信心，再让学生之间通过自身去学习他人的学习之道，并给出相应的见解，同学之间给出的评价内容可接受程度也较高，同时老师还应注意，分层教学，不是歧视每一位学生，所以，老师应该做到一视同仁，培养学生自信心。
在实际的初中数学的教学课堂之上，其实学生们是会对数学知识向往的，只要我们任课教师加以引导会使学生们得到真正学习的动力，而在初中数学课堂分层教学的最重要一点就是要尊重每一位学生对知识的认知观点（当然前提是保护学生的自尊心），小组合作学习为学生选择适合自己的学习方式提供了充足的空间，因此这种学习方式在初中的学习课堂之中是不可避免的，因这是学生能够对自己进行理性、准确的判断时候，让他们的数学思维更加全面与提升的关键时期，使他们从中体会到了初中数学学习的趣味性，这会大大提高了他们的学习效率以及丰富的数学知识。
总而言之，在初中数学新改革的背景教学下，我们教师教学的理念必须重新定义，从相应的教学方针要进行合理地安排， 让本班的学生全面地发展，在小组模式下的分层教学是有利的，来树立学生们对学习的自信心，让初中生自己明白在数学学习过程中的不足之处，这样才能为学生提供能自由发挥其数学能力的学习平台，才能使数学新式课堂大放异彩，才能打造高效优质的初中数学教学。
参考文献：
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