摘要：随着教育制度的改革，化学教学方法日益完善，这也给了教师不少教学方法的选择。初中生是学生刚刚接触化学的开始，其实初中化学并不容易入门，因为其知识点比较分散，需要学生记忆的知识点也比较多，所以为了提高学生学习化学的积极性，教师就要找到一种适合教材、适合学生的教学方法，这样也更容易让学生接受，从而提高初中化学教学课堂的教学效率。
关键词：初中化学；教学方法：多媒体；合作学习；动手实验
随着新课改的实行，也随着教育制度的不断创新，现在的课堂教学方法也变得多种多样起来，其中为了吸引学生的注意力，激发学生学习化学的兴趣，教师可以借助多媒体技术作为辅助教学工具；为了每一位学生都可以对所学知识记忆深刻，教师可以通过合作学习的教学法，让学生完成教师所布置的学习目标，还可以增加学生的合作意识；化学知识主要是以实验为主，教师可以根据教材内容选取适合学生的实验，接下来笔者将从多媒体、合作学习、动手实验三个方面进行详细地阐述。
一、多媒体教学法
随着新课改的实行，为了体现学生是课堂的主人，教师可以采用多媒体技术作为辅助教学工具。随着现代科技的发展，多媒体技术已经成为了重要的辅助教学工具，多媒体的出现也改变了单一枯燥的教学模式，同时也赋予了化学教学课堂新的活力。多媒体教学法的出现，强调了学生在教学过程中的主体地位，运用多媒体教学的同时使化学教材的内容变得生动有趣。
例如，以学习《金属资源的利用和保护》这一课为例，在设计教学环节时，我将利用课下的时间搜集相关资料，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“通过之前的学习，我们知道金属属于一种非常重要的材料，我们的日常生活也离不开金属，但是金属并不是取之不尽用之不竭的，那么大家知道怎么合理地运用金属么？现在我们就来详细地学习一下金属资源的利用和保护吧！”随后我将利用多媒体为大家播放炼铁的发展图，让学生们先简单的了解我国炼铁的悠久历史,然后进行讲解：“随着现代科技的发展，炼铁技术有了质的飞跃，而金属资源是不可再生，目前我国金属资源已经有了短缺之势，所以为了保护金属资源，我们就应该从身边做起，从一点一滴的小事做起。”随着计算机和网络技术的发展，多媒体已经应用到课堂教学中，改变了传统的教学模式，满足了学生的视听等感官需求，也赋予了课堂教学新的活力。
二、动手实验教学法
动手实验教学法适用于逻辑思维较强的学科，因为化学这门学科的特殊性，所以教师在教学过程中要尽可能的选择适合学生的实验教学。
在学生学习化学的过程中，教师可以正确的引导学生进行动手实验，让学生通过实验获得相关的化学知识，只有经过学生自己的实验操作才会在大脑中留下深刻的印象，才能掌握即将学习的化学知识。
例如，以学习《化学是一门以实验为基础的科学》这一课为例，为了让学生更充分的理解这一课的内容我会向学生传授内容“化学是一门以实验为基础的科学，今天大家就通过探究一个身边生活小实验来体验一下化学的奥秘吧，请大家先看一下课本上关于‘蜡烛燃烧’的内容，然后思考以下问题，1、蜡烛在燃烧的时候可能会发生哪些变化？2、蜡烛燃烧后的物质去哪里了？大家在等一下的观察中详细记录蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等。”给学生两分钟阅读教材的时间，我在这个过程中准备实验，学生阅读后，我将邀请六名学生来到台前，一名点燃蜡烛，剩下的学生分别在台前记录蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度，让其余的学生在观察过程的同时记录下蜡烛的变化，并思考我刚刚提出的问题。在学习的过程中，学生们通过观察的方式对生活中常见的现象有了更深刻的意识。
三、合作学习教学法
随着教育制度的改革，越来越多的教师在授课时都会选择合作学习法，用合作学习教学法激发学生学习化学的动力。在合作学习的过程中，学生们通过合作完成教师所布置的教学目标，在这个过程中，学生与学生之间还可以取长补短，还能在合作学习的过程中发表自己对问题的看法。通过合作学习激发学生的探究和求知欲，还能体现学生在教学课堂的主体地位。
例如，以学习《燃烧和灭火》这一课为例，在学习这一课时我将采用合作学习法，我先将学生分成六人为一组的小组，在正式上课时，我先为学生们讲解教材内容，然后我将进行实验，在这个过程中我会要求学生仔细观察，在实验结束后，我会给学生们10分钟的合作讨论时间，让学生们讨论“燃烧的条件和灭火的原理”在这个过程中我将依次参与到每个小组的讨论中，帮他们梳理刚刚学习的知识，看到他们在讨论时遇到困难，我会适当的为他们答疑解惑。让学生们通过合作学习，说出自己的看法和疑惑，这样可以激发学生学习化学的兴趣。
化学这门学科具有特殊性，在学习的过程中也较为枯燥，所以教师想要提高化学课堂的教学效率，就要以学生为主，为学生设计适合学生的教学环节，利用合理的教学方法向学生传授化学知识。随着新课改的实行，教师可以自由的选择适合学生的教学方法，从而在根本上提高化学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]董艳艳.浅谈初中化学教学改革与实践探索[J].中国校外教育,2020(01):82+84.
[2]陈玉焘.初中化学教学中信息技术有效性应用研究[J].学周刊,2020(06):135.