摘要：在新课程改革的环境下学校、教师、学生、家长对构建高效课堂的关注度愈来愈高，尤其是教师更将构建高效的课堂环境当成了奋力追求的教学目标之一。基于此，作为一名新课改背景下的小学数学教师，我们要深入学习新课改下的教育理念，主动去了解新时期教育环境下的形势，再结合学生的实际发展情况落实有效的教学策略于课堂之上，以求能够充分发挥学生学习数学知识的主观能动性，使学生爱上学习数学知识的过程，从而在新课改背景下实现构建小学数学高效课堂的目标。
关键词：新课改；小学数学；高效课堂；直观画面；问题情境；生活元素
新课改下的教育理念要求教师改变传统时期的教学思想，将学生看做是课堂活动的主体，从而有针对性的实施教学策略，方能调动学生学习数学知识的积极性和主动性，实现学生数学学习水平的提升和数学学科素养的发展。基于此，作为一名新课改教育理念指导下的小学数学教师，我们需要对传统时期不利于学生长远发展的教学理念充分摒弃，以经过更新的教学思想创设优质的教学策略，从而达到优化小学数学高效课堂的目的。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改背景下小学数学高效课堂的构建策略作以下几方面论述：
一、引入直观画面，营造课堂学习氛围
由于小学阶段的学生年龄尚小，对数学教材中一些具有难度的内容而言学习起来较为吃力。然而课堂上的时间是有限的，在传统教学时期一些教师常以讲授困难为缘由用“灌输式”的教学策略一代而过，或是直接忽略了教学难点的授课。基于此，作为一名新时期教育环境下的小学数学教师，应了解现如今已是教育资源丰富的新时代，拥有崭新教育理念的我们可以充分利用多媒体技术引入直观画面，降低学生的学习难度，从而营造出课堂上的浓厚学习气氛，提升学生的参与热情，以求在新课改背景下构建出高效的小数学课堂。
例如，我在引导学生学习《角的初步认识》这一节时，首先，我利用多媒体技术在大屏幕上直观展示了璀璨的五角星，对学生说道：“大家有没有想过这个图形为什么叫做五角星呢？”由此导入了新课。然后，我在大屏幕上展示了不同的图形，让学生尝试将这些图像按照有角还是没角分成两类，由此提升了学生的观察能力，加深了学生对角的认识。之后，我带领学生经历了画角的过程，在引导学生实际操作之时使其知道了角的各部分名称，帮助学生建立了角的空间观念。最后，做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过引入直观画面，激发了学生的学习兴趣，使学生在课堂气氛浓厚的环境下提升了参与热情，进而发展了学生的空间观念，在新课改背景下充分构建出了小学数学高效课堂。
二、创设问题情境，提高学生思维能力
众所周知学生思维能力的提高必须要以问题作为依托，于是近些年来在课堂上创设问题情境就成为了教师展开课堂实践活动的高效手段之一。可有部分教师并没有认识到创设问题情境这一教学策略的精髓所在，只是一股脑地将问题抛给了学生，造成了学生学习数学知识的不积极性。
基于此，作为一名素质教育理念下的小学数学教师，我们应当创设合理优质的问题情境，以求可以充分刺激学生的探究欲望，使学生带着强烈的欲望主动融入到数学问题的探究过程当中，从而帮助学生高效获取数学知识和技能，实现提高学生思维能力以及在新课改背景下构建出小学数学高效课堂的目标。
例如，我在引导学生学习《统一长度单位》这一节时，首先，我拿着数学教材对学生提问道：“假如我想知道咱们这本书的宽是多少，你们有什么办法？”在学生说出了不同的方法后，我对学生所说做了整理，使学生初步认识到了统一长度单位的必要性。然后，我引导学生分别经历了用不同的物品作标准量同一长度和不同的物品作标准量不同的长度的过程，引发了学生的认知冲突，使学生进一步认识和理解了统一长度单位的必要性。之后，我以更为具体的问题设计，帮助学生做了巩固练习，加深了学生对本节知识的印象。最后，我做了课堂小结，让学生谈论了这节课的学习收获。这样，我通过创设问题情境刺激了学生的探究欲望，使学生产生了积极的学习情绪，从而帮助学生充分吸收了本节知识，切实在新课改背景下实现了小学数学高效课堂的构建。
三、融入生活元素，培养学生应用意识
数学在现实生活中的应用极为广泛，所以学习数学知识有一个最单纯的目的，就是可以在生活中有应用数学知识的解决实际问题的能力。所以新课改中重点强调了在数学教学中融入生活元素的必要性和重要性。基于此，作为一名新课改理念指导下的小学数学教师，我们要深入研究教材内容，确保在课堂当中所融入数学元素的合理性，从而使学生感受到数学知识在现实生活中的价值和意义，以求使学生以充足的学习动力获取到数学知识和技能，完成培养学生应用意识，在新课改背景下的构建出小学数学高效课堂的任务。
例如，我在引导学生学习《认识时间》这一节时，首先，我在课件上展示了钟面，对学生说道：“大家对这张图片熟悉吗，你们在哪里见过呢？”由此调动了学生的生活经验。然后，我结合学生一天的生活行为，引导学生学习了如何正确的读写几时几分，又通过课间时间和上课时间的具体生活情境，加深了学生对1时=60分的理解。之后，我以实际生活为背景对学生提出了相关的问题，检验了学生应用数学知识于现实生活中的能力，从而有针对性对学生做了知识反馈。最后，我对学生做了珍惜时间的教育，帮助学生归纳了学习内容，让学生交流了学习收获。这样，我通过融入生活元素，使学生感受到了数学在现实生活中的价值，从而增强了学生的学习动力，切实在新课改背景下构建出了小学数学高效课堂。
总而言之，在新课程改革的教育环境下，若要构建出高效的课堂环境让学生得到良好的进步与成长，首先就要做到以学生为本。因此，作为一名小学数学教师，我们应时刻保持一切为了学生发展着想的教学态度创设有效策略，进而以引导的方式使学生可以将数学知识充分吸收，以求最大程度上在新课改背景下实现小学数学高效课堂的构建。
参考文献：
[1]潘合标.构建高效小学数学课堂的有效策略[J].读与写(教育教学刊),2017,14(11):176.
[2]王娟.如何打造小学数学高效课堂[J].读与写(教育教学刊),2017,14(05):229.
[3]汪伟霞.新课改背景下的小学数学高效课堂构建探究[J].西部素质教育,2017,3(07):225.