摘要：小学新课改强调，要尊重学生的主体地位，并在课堂教学中注重提升学生学科核心素养。对小学数学学科来说，要实现这一目标，需要小学生养成较强的自主学习能力，改变过去数学课堂上的从属地位，变“要我学”为“我要学”。只有具备了积极主动的学习态度，才能从主观上更加深入地钻研数学知识，提升学习效率。本文将从如何引导学生开展主动学习入手进行探究，以期提升当前小学数学教学水平。
关键词：小学数学；教学方法；主动；策略
数学在小学教育阶段的地位至关重要。不仅是主干学科，还肩负着培养学生抽象和逻辑思维能力的重任。由于数学本身难度较高，更需要小学生在教学活动中主动配合，与数学教师一道构建高效数学课堂。此外，随着数学课程难度的逐渐升级，养成主动学习的习惯，对于今后的数学学习同样大有裨益。在小学数学课堂，教师要从多方面入手，不断激发和培养学生的自主学习能力，确保数学教学的有效性。
一、构建良好课堂情境，调动学生积极性
小学数学教材内容与现实生活联系紧密，而学习数学的目的也是培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。因此，通过在小学数学课堂构建贴近生活的情境，将数学知识与小学生熟悉的生活联系起来，有助于调动学习热情，从而更加主动地投入到学习中。从小学生的性格特点出发，教师在构建课堂情境时应体现趣味性和探索性，让数学课堂生动有趣。这就要求教师对教材进行深入理解和把握，从原本刻板的知识中发现与生活相关联的线索，将数学的抽象、概括等属性进行深入浅出的阐释，诱发小学生进行主动的思维活动，继而引发问题情境，全面激发学习积极性。
例如，在学习时间单位换算内容时，教师要将学生引入具体的生活情境，鼓励学生计算上学时从家里走到学校需要多少分钟？换算成时间应该是多少秒？多少小时？这样就能调动小学生的参与感，用自身实际经验来更好地理解这部分数学知识。在此基础上，鼓励学生自行制定一天的活动时间表，将时间知识与生活更紧密地结合起来，将对时间的感知融入到一举一动当中，强化时间观念，并养成主动规划作息时间的习惯。
二、增加动手操作环节，激发学生探究欲望
在以往的小学数学课堂上，教师在教学过程中以口头授课为主，学生成为被动的知识接受者，除了有限的课堂发言之外，鲜有实践机会。这种情况的后果就是，学生普遍缺乏主动探索能力和动手实验能力，对数学知识认识不深。
因此，要求小学数学教师注重培养学生的实践技能，深化学生对数学知识的认知。例如，在《认识物体和图形》课堂教学过程中，教师可以选取学生生活中经常接触的物品如羽毛球、三角板、圆镜子、牛奶盒等，将其装入盒子里，要学生蒙住眼睛通过触摸进行物品识别。这种方式不仅能激发小学生的好奇心，还能用更有创意的教学手段加深学生对物品形状的认识，达到强化主动探究学习的效果。
另外在课堂教学过程中，教师还要赋予小学生一定的自主权，为学生提供动手学习的机会。比如在计算图形面积时，鼓励学生进行自主折叠、制作图形，并探索不同的计算方式，引导学生在实践中不断自主思考，养成主动学习的习惯。
三、组织开展合作学习，发现数学学习更多可能
数学的魅力之一就是发现解决问题的多种方式。然而在传统数学课堂上，受应试环境的影响，教师更加重视传达解题思路和方法，而没有重视激发学生自主探究和灵活运用知识的能力。新形势下，为提升学生的自主学习能力，教师要主动放手，组织开展小组合作学习，让学生真正成为学习的主人。例如，在学习“分类”相关知识时，教师可以将学生分成几个小组，为每个小组布置相应的任务，分别从杂乱摆放的物品中挑选出文具、生活用品、服饰等，挑选又快又准确的小组即为获胜。小学生好胜心极强，采取分组对抗的方式，能让小学生更加主动热情地投入到竞赛中，潜移默化地高效完成本部分知识的学习。
此外，教师还要注意充分发挥小组合作学习的合力优势，让小组内的每个成员分别负责一项任务，共同完成一项挑战。例如，在学习《四则运算》时，教师可以举行数学运算接力赛，每个小组成员负责一类算法，前一位学生计算完毕且验证无误才能将题板交给下一位同学，最终全部计算正确的小组获胜。通过紧张激烈的脑力竞赛，激发出小学生的全部潜能，提升学习效率，并从中领略到数学学习乐趣，进而更加主动地投入到数学学习中去。
结束语：
态度决定结果。对天性活泼的小学生来说，积极主动的学习态度，往往决定了数学学科的学习效果。教师要在日常教学中注意合理调动学生的积极性，养成自主学习的习惯。通过构建良好的课堂情境，让小学生参与到教学过程中，在熟悉的生活元素中深化学习效果。另外，教师还要赋予学生更多的自主权，开展动手操作和小组合作学习，从而激发出小学生的更多潜力，并不断发现数学乐趣，变被动为主动，提升数学学习效率和学科核心素养。
参考文献：
[1]杨敏.挖掘小学数学学习兴趣提高小学生的学习主动性[J].考试周刊,2019,(92):70-71.
[2]刘华平.小学数学教学中提高学生学习主动性的策略[J].中外交流,2019,26(44):314-315.