摘要：随着当前“新课改”教学政策的越加成熟，小学数学教师对于学生们的学习质量要求，也在与之一道不断得到提升。为了使学生们对数学知识有更全面的理解，教师需要结合学生们的数学知识学习实际，设计相关的教学策略和方法，进行综合性的教学设计，从而指导学生进行更有效的知识学习。故而，教师从学生们的学习实际出发，结合学生们的学习内容，进行有效的教学策略设计，希望能够全面提升学生们的数学知识学习质量。
关键词：小学数学；课堂教学；效率提升；策略研究
在小学数学教师指导学生们学习数学知识期间，需要重点提升学生们的数学知识学习效率。因此，教师依据学生们的数学教材内容，进行综合性的教学策略设计。教师通过发掘学生们的学习兴趣点，进行有效的教学方法设计，以此提升学生们的学习主动性。同时，教师从学生们的现实生活入手，进行实用性的教学内容设计，以此加深学生们的知识认知印象。此外，教师为学生们创设相关学习任务，希望能够接触不断增强学生的自主学习能力。
一、兴趣化教学设计，培养学生学习意愿
小学阶段的数学知识教学，需要教师找准当前的教学重点，明确学生为教学主体，这样能够切实提升学生们的数学知识学习质量。为了能够更好地提升学生们的学习积极性，教师需要找准学生们的学习兴趣点，进行相关的教学内容设计，从而全面提升学生们的数学知识水平。因此，教师结合学生们的学习兴趣点，进行相应的教学内容设计，使学生们能够从数学知识学习过程中，体会到知识能力提升的同时，自己对于数学知识的学习兴趣也越加浓厚。所以，教师深入探究小学数学的兴趣化教学策略，通过教师综合性的教学内容设计，并配合相关的兴趣化教学元素，能够全面提升学生们对于数学知识的学习积极性。
例如，教师在指导学生们学习“三角形、平行四边形和梯形”的知识内容时，就可结合学生们的学习兴趣点，进行综合性的教学内容设计，希望能够切实提升学生们的数学知识水平。其中，教师为学生们选取多媒体教学策略，进行相应的内容展示，使之为学生们呈现更具动态化和形象化的知识内容。教师将其中的知识要点进行转化，帮助学生以“总领性”的视角进行知识分析和探究，从而能够更好地提升学生们的数学知识水平。通过教师为学生们呈现相应的趣味性教学内容，可以更好地提升学生们的数学知识学习兴趣，并使之有效服务于学生们的知识理解过程，更好的提升学生们的数学知识学习质量。
二、生活化内容演示，加深学生认知印象
在教师教导学生们学习小学数学知识期间，需要加强学生对于数学知识的理解深度。因此，教师需要为学生们选取更有效的教学角度，指导学生提升自身的数学知识理解水平。所以，经过教师的系统性教学研究，决定为学生们设计生活化的教学策略，希望能够切实提升学生们的数学知识学习效率。教师结合自己长期的教学研究，发现若是学生们的学习内容贴近其生活实际，对应的学生数学知识理解能力将会得到全面性提升，从而切实增强学生对数学知识的理解水平。故而，教师从学生们的现实生活入手，进行综合性的教学内容设计，使学生对相关知识内容具有更深刻的学习印象。
例如，教师为学生们讲解“行程问题”的知识时，就可采用生活化教学策略进行综合性的教学内容设计，以此帮助学生们更好地理解其中的数学知识内涵。因此，教师筛选学生们现实生活中的情境，作为当前教学设计的依据，为学生们呈现更轻松有效的学习环境。特别是教师为学生们设计“追及问题”、“相遇问题”、“往返问题”、“流水行船问题”等众多生活化知识元素，可以为学生们留下极为深刻的知识印象。通过教师为学生们创编相关的生活化教学内容，可以有效提升学生们的数学知识认知印象，使学生们的学习思考过程更加严密，从而有效提升了学生们的数学知识学习效率。
三、任务性学习指导，强化学生自学能力
教师带领学生们学习数学知识时，不仅需要强化学生对数学知识的理解，更需要注重对学生学习能力的提升。因此，教师整体性分析学生们的学习实际，决定为学生们设计相关数学知识学习任务，以此引导学生们进行高效的数学知识学习，从而切实提升学生们的数学知识水平。通过教师为学生们设计高质量的学习任务，能够起到良好的教学引导作用，从而切实提升学生们的自主学习能力。
例如，学生们在学习“正比例与反比例”的知识时，教师就可结合学生们的学习设计，进行相关的教学内容设计，从而有效指导学生进行相关知识的自主探究。有了教师为学生们设计的学习思路，可以使学生更好地找准学习的方向，从而全面提升学生对相关知识的理解水平，最终有效增强学生们的数学自主学习能力。
综上所述，教师在教授学生学习数学知识期间，需要整体性研究学生们的学习需求，制定相关的教学策略，从而切实提升学生们的数学知识水平。
参考文献
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