摘要：在初中语文的学习过程中，教师必须要做到知识和进度相统一的高效进程。在知识点的学习中，教师可以将课本知识进行多元化整理，教师可以费点心思去将这些内容进行知识点整理，将重点的知识进行反复的去学习和研究。在每节课学生学习的时候在课前都可以做好相对应的知识储备和自我的学习系统。在各个科目的学习中，学生自己也要要有自主学习的好习惯，因为在学习中很难不避免遇到困难，学生也要学会自主解决问题的能力。本篇文章针对初中语文高效教学课堂的构建进行研究和探索。
关键词：初中语文；高效课堂；做好预习复习；增加师生互动；详解讲解易错点
初中语文对学生学习的基础知识要求也是非常高的，在新课改的在语文学科的学习中，记忆和背诵是语文学习的重点步骤，在学生的学习中，教师必须积极地将学生的爱好和潜能进行发掘出来，新时代的语文课堂必须要讲究高效率的教学方法，学生的学习方案教师必须及时的进行指导，初中学生的背诵任务比之前的学习阶段更多，学生的阅读能力也要相对应的进行提高，教师可以通过课下的学习将阅读任务布置给学生，在课下学生也要加紧学生的语文学习。
一、做好知识预习复习
及时的知识预习和复习对任何学科的学习都是很重要的学习条件，在学生开始一个科目学习时，知识的基础学生必须要有一定的了解程度，没有课本知识的了解在之后的学习课堂中学生的积极性和效率也会很低，高效课堂不仅是指学习的效率还指的是学习的效果，在课堂上学生的学习精力也是有限的，教师也可以从课后对学生的学习情况进行加强巩固，教师可以在课后对学生进行任务分布，知识的学习是需要循环往复的复习，学生可以通过完成课后作业进行复习。
例如，在教师教学《岳阳楼记》这一课时的时候，本篇的学习的是文言文课文，重点字词的发音以及书写都特别重要，教师可以让学生将重点文言字词和文言句式进行标记和预习，将这些重点可以摘抄到自己的积累本上，在教师的教学过程中，学生的课堂记录也可以及时的进行补充，这样学生的课堂集中力也会提高起来。教师可以让学生进行文言文朗读来进行课文熟悉，也能在学生的朗读过程中纠正学生的字词读音。在课下的学习中，练习题的布置也是学生增加知识量的一个重要方式。
二、增加课堂师生互动
在枯燥无味的学习课堂中，学习的氛围也显得格外重要。
教师可以将学生进行课内知识和课外知识进行相结合模式进行教学模式学习，语文知识相对于其他科目学习起来学习战线比较长，教师的教学模式也要结合学生特点进行转换，教师可以尽量让学生进行自己可以对课文和学习产生自己的一种看法和见解。在学习的自我见解的过程中，教师可以通过学生的思想去进行纠正，让学生可以养成合理高效的学习模式，在课堂师生共同的学习中，学生也可以找到自我的位置和差距。
例如，在教师教学《山水画的意境》这一课时的时候，本篇课文的学习中教师可以从古典文言诗词的学习中导入本课时的学习，教师本课时可以通过课件展示几幅风景图像画来加强学生的学习热情，教师可以和学生进行小游戏互动，让学生猜猜哪一幅才是与本节课课文有关的图片，教师让学生通过意境美的图画进行课文背景的引入，背景也是学生学习的基础出发点，只有对课文有一定的理解程度，学生的学习能力才可以逐步提高起来，在学生的学习过程中，学生也要有一定的主动性。
三、详细讲解重点易错点
在每节课时的学习中，将重点知识和侧重点知识进行合理化的分配。重点知识在考试考察中占了很大的部分，同时也是重点抓分点，教师必须让学生掌握基础的技能，不能丢下该掌握的重点知识 得分点。教师可以将填鸭式的学习方式更新换代掉，学生的积极主动性必须激发出来，有必要的话，教师可以协助学生进行课下学习，在学习的过程中，学生一定要找准正确的学习道路并且坚持下去。
例如，在教师教学《我爱这土地》这一课时的时候，这篇诗歌的学习最难理解的就是作者所要表达的思想情感，在一定的背景下学生学习诗歌最大的好处就是激发学生的学习能力。教师可以将重点知识进行详细的讲解，必要的情况下可以通过朗读音频进行读音巩固，在教师的试读中可以让学生感悟作者的爱国情感，教师可以让学生进行自主朗读，然后挑选出来几个学生进行课文朗读，学生可以让学生进行自主提问，教师再次去进行课文知识回答，这也是教师帮助学生解决问题的过程。
总而言之，高效课堂的创建是师生共同努力和配合出来的，所谓的高效课堂是学生和教师可以共同探讨、共同讨论出来的课堂。学生必须做好教师布置的每一个步骤，在每一个步骤中进行实践和练习。学生必须做好预习和复习工作，人的记忆时间是有限的，知识会有很大的遗漏性，教师可以对知识点进行详细的讲解，最好可以让学生自己进行学习和进步，在自我认识里找到自我定位，只有学生自己进行训练。才会有真正的进步。教师可以多进行鼓舞性学习的教学模式。
参考文献：
[1]冯卫.对初中语文小组合作学习高效化的探讨[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2016(02)
[2]罗万忠.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].读与写(教育教学刊),2015,12(01)