摘要:随着教育改革的不断深入,我国幼儿园教学也被重视起来。如今市场上创新型探究性的人才需求非常大,于是在幼儿园的教学当中也需要进行探究创新的教育,以有效开发幼儿的探究创新能力、培养创新探究的意识。以便幼儿在后续的成长过程当中逐渐的提升能力,为我国作出贡献。幼儿教育工作的开展,能够为孩子埋下启蒙的影子。近年来,一方面是幼儿教育工作的全面开展,另一方面是社会对幼儿教育工作的质疑,这些都推进着教学工作的不断革新发展。本文针对当前幼儿园创新教育工作来展开讨论,探寻以幼儿园为单位的幼儿教育工作革新发展的关键所在,能够为日常教学工作的全面发展做出铺垫,达成日常教学工作的创新与发展,留给幼儿更多的机会。
关键词:探究创新;幼儿园;分析策略
引言:
处于幼儿阶段时,每一个人的能力都是无穷的。需要运用适当的教学方法更好的使幼儿能力被激发出来。所以,幼儿被激发出潜力以后，教师还要有效的培养他们的创新意识。让幼儿在快乐轻松的氛围当中提升能力、发挥自己的思维能力及想象能力。文章主要对现阶段幼儿教学当中的探究创新教育中存在的问题及实施策略进行阐述。
一、营造合理的教学氛围
幼儿在刚进幼儿园时,他们会因为短时间的脱离家庭进入一个全新的环境而感到慌乱或者不安。这时教师需要营造一个合理的教学氛围,以便能够让他们适应幼儿园的环境,又能够在环境当中进行探究创新的教育。在展开活动教学时,尽量让幼儿进行思考或者主动参与到游戏或者活动当中,让他们体会到团结互助、相互理解的力量,并且学会与他人友好交往。而幼儿对外界或者对生活有非常大的兴趣,当提出一些奇怪的问题时教师也要对他们进行科学合理的回答。当幼儿有一些创造性的想法时,也要对他们进行适当的引导与鼓励,让他们在这个氛围当中得到充分的肯定,也能够满足幼儿的表现欲,从而激发他们的头脑风暴，开拓创新。在幼儿园的教学日常中,教师每次为幼儿准备的礼物都是酷似实物的，如“饼干”、“糖果”等，由于准备不易，教师都不会让幼儿触碰，怕碰坏，这种情况下幼儿就失去了宝贵的探索求知和动手操作能力。使幼儿的积极性被极大削弱，要让幼儿大单操作，不要怕坏，不要限制幼儿，通过幼儿的积极探索，如“他们会把纸撕成条，告诉我们是"面条"，也会通过彩笔把水染成彩色，告诉我们是“饮料”“,由此我们可以看到，孩子的创造力、想象力是多么大呀！
二、应用科学的教学手段
幼儿园教师可能由于自身的水平或者知识量有限,而不能回答幼儿的一些创造性的问题。或者在幼儿进行活动时不能够有效的让幼儿参与到活动中。这时就需要用一些科学的教学手段,来使幼儿喜欢上活动并且积极的参与到其中。如果幼儿提出一些问题或者产生创造性想法时,我们要运用一些科学技术、多媒体或者权威性的书籍来对幼儿解释某个事例当中所存在的现象或者一些问题。加上有趣的语言,幼儿听得会更痴迷,这样既能够培养幼儿的兴趣,又能让幼儿理解到科学与创新无处不在。在进行游戏时,用一些创造性的游戏来提升学生的知识与技能,让他们在游戏中感受到轻松与快乐。例如分组讨论、抱团数数、角色扮演等等,并且在这一过程中引导他们去思考。让幼儿能够喜欢游戏、喜欢思考,来提高创造力。
例如，在一次实践活动中，在进行“污水净化”时，老师试图引导孩子们用两个杯子和几根纱布去除污浊的水，并让孩子们找到“过滤”的方法。有些孩子在过滤过程中反复用到水。所以产生了疑问，果断地提出了“为什么那么脏”的问题，对孩子们的这种大胆的质疑让他们发现了沉淀现象，在老师的迅速指导下，孩子们了解了“沉淀”的原因，并在现实生活中运用到孩子们的生活中进一步提高了知识和经验，从而鼓励孩子大胆提问，给出符合心理水平的答案，引导他们提出新的问题，在提问、释放和提问中独立创新的思考方式必须要哭。
三、提升自身的素质水平
关注到幼儿创新素养的养成,也是新课程标准的要求。幼儿本身活泼好动，对一切事物充满陌生，满是好奇心，这时候就需要我们教师正确引导。利用他们的自身优势，稍加引导，便能使他们的潜力被激发出来。
传统幼儿教育以"保育"为主,对于幼儿的管理及教育,通常都仅仅关注到如何发展,却忽视了幼儿的学习与成长,此时就需要对教育工作进行创新,关注对幼儿创新素养的培养及养成,需要教师转变教学观念,尊重幼儿,以幼儿为中心，提高他们的全面发展。为了保护孩子的自尊、自信心和最初的创新意识，我们的老师不应该贸然使用非正规的、抹杀性的评价，而应该使用积极的激励和评价，仔细观察幼儿学习和生活中的一切，不断发现孩子的优点。即使是小事也要及时给予积极引导，使其充分发挥创新意识。幼儿园教师在学习教学知识、心理学和各项综合能力的同时,也需要培养自己的创新意识、树立起正确的创新观念,以便对幼儿进行正确的引导,以达到创新教育的目的。
四、进行适当的家校合作
家庭和幼儿园是幼儿接触的两个主要场所。不仅仅是幼儿园的教学当中需要进行探究创新的教育,还要让家长在家庭当中时时刻刻影响幼儿,让他们树立起正确的探究意识以及创新意识。不能够一味严苛的让孩子去学习各个方面的技能,将他的思维限制在某一个框架当中,而是要去鼓励孩子、引导孩子进行想象、进行创新。适当的家校合作能够让幼儿更好的成长、更快乐的发展。
结束语
在幼儿教育中,革新幼儿教师团队,推动教学工作的素材积累和环境建设,为幼儿带来更多的可能性,以奠定扎实的基础。在组织幼儿教育工作中,教师能够尊重孩子的个体发展,留给幼儿更多的机会,才能切实地达成发展,实现教学工作的不断创新与发展。幼儿在幼儿园接受教育时,他们第一次脱离家庭获得一个相对独立的生活环境。此时,他们的可塑性较强。所以幼儿园教师也应当根据他们的学习特点和心理特点来营造一个科学合理的教育氛围,促使他们发挥各自的想象力;在组织游戏或者课堂活动时,运用合理科学的手段;从自身做起,提升自己的教育素质;适当与家长进行合作,从各个方面来培养开发学生的创新探究能力。
参考文献:
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