摘要：幼儿园开展区角游戏，是幼儿进行全面教育的重要途径和方式。区角游戏活动可以增强幼儿的动手能力，训练他的思考方式，满足很多幼儿智力开发方面的需要。让幼儿在游戏当中得到进步。但是在目前幼儿园教学当中，区角游戏资源的利用仍然存在很多问题，需要一个正规成熟的指导体系解决此问题。
关键词：幼儿园、区角游戏、游戏资源
引言：区角游戏是幼儿教学中常用的一种教学方法，它涵盖的内容比较广泛，最重要的是语言读物以及语言游戏区。面对新的教学环境，教师应该创立新的教学思路对该种教学手段进行使用，以儿童健康成长为主要教学目的。在这样的背景下，加强区角游戏的教学具有十分重要的意义。
一、区角游戏活动的主要内涵
区角游戏有别于通常的幼儿游戏活动，意在激发幼儿的想象力和创造力。幼儿课堂应以兴趣问主导方向，利用多种教学手段，如多媒体课堂，手工创作等方式为幼儿展现美术的乐趣所在。创意活动给予了幼儿充分的自主空间，让幼儿充分发挥自身的想象力，并试图通过美术、手工制作、歌曲等方式再现其想法，这不仅拓展了幼儿的想象力更增强了其创作自信心。区角游戏以游戏性、创意性为基本原则，注重让幼儿表述自身的观点，斌通过开放式的课堂空间创作艺术作品来感受自己的理解与审美。通过开放性的课堂活动方式，寓教于乐，让幼儿在每个区域中都能充分发挥天性。
二、区角游戏活动应用现状
在现阶段学前教育日益重视的形势下，区角游戏的教学显得尤为重要。这些活动虽然都是由老师领导，但是教师对这种教育模式的重视程度不算太高，实施这种教学模式的能力也不算太强。在某些情况下，尽管幼儿园已经有了优秀的区角游戏资源，但老师不愿意带孩子去进行区角游戏活动，教师和幼儿开展的街角游戏活动的教育性不明显甚至不具备，教育意义的缺失导致幼儿园区角游戏资源利用率过低。
目前，在区角游戏活动中，游戏内容比较枯燥，没有及时改变和创新，幼儿经常在不同的区角玩同样的游戏，必然会让这种教育手段的推行遇到阻力。另外，当前街角游戏活动的互动性、动态性和延展性不强，游戏并没有真正打开儿童的情感的核心，游戏以展示活动为主，没有独立的游戏活动。与幼儿在日常当中觉得有趣的事情没有关连，这导致了幼儿对游戏的理解或者环境不够熟悉，降低了对游戏活动的感兴趣程度。
三、区角游戏活动应用的优化策略
区角游戏需要根据实际需要科学的设置活动，让每个游戏区之间有机结合。因为同龄的孩子能力发展会受到环境、遗传等多种因素的影响，所以对区角游戏活动的物质要求也会改变，活动材料要做到高低结构材料的充分结合
在高结构材料方面，主要体现目标明确、精益求精的要求，但区角里玩耍只是为了让孩子们熟悉一些操作程序，让孩子们可以在实际的游戏过程中测试自己，
这样才能发挥区角游戏活动的多面性，由此可知，低结构材料在这方面可以起到比高结构材料更好的效果。
四、合理设置教学区域
合理地规划教学区域有利于教学活动的进行，在班级里划分空间不同的角落搭建不同的主题角。
设置“美工角”每天组织孩子在美工角中发挥自己的创意。比如：教师可引导学生通过汉字“羊”进行创作，孩子们会想到草原上吃草的山羊，会想到动画片中的“喜羊羊”角色。当积累了足够的想法，孩子的制作积极性也被调动了起来。用吸管制作羊角，将易拉罐内外反转制作身体，用铅笔头制作羊腿。时教师也需要丰富美工角的文化内涵，收集纸片制作创意画作，将中国传统的绘画艺术融入其中。用黑色塑料袋制作“泼墨山水图”。
在“音乐角”制作创意乐器，收集废旧水管，塑料瓶等连接起来，制作一个“管风琴”，用纸板制作音箱，用细线制作琴弦，组合成一个吉它。诸如此类的创意乐器，让幼儿对音乐这门充满主观能动性的科目充满认同感和熟悉感。
在“生活小超市”用瓶盖制作一些硬币，用废纸裁剪一些纸币，通过活动加强幼儿数学感知，引导幼儿在活动中接触到成本、利息等概念，当孩子们的理解遇到困难时，可以组织一次买卖东西的做生意活动，通过“钱”的交换有助于幼儿理解这些概念，数学概念通常晦涩难懂，不通过教具学习法，将知识点“掌握”在手中。
在“环保空间”里用废旧篮筐制作垃圾分类桶，放置相关的图书图片。也可以迎合孩子们的爱好，留心孩子们喜欢的动画片，将其制作成标语挂画。
学习空间的营造离不开教师的构思创新，这也同样是教学工作中的一大难点。
总结语：区角游戏只是众多幼儿教育改革成果中的一个缩影，在主题背景下的区角游戏的开展中教师自身的素养很关键，只有掌握了专业基础知识，才能更好的了解幼儿，对幼儿实施教育，促进其身心全面协调发展。随着时代的快速发展，教职员工在进行教育活动时过程中，要注意融入多元化的知识点。幼儿教育是教育过程中的基础部分，幼儿教师在开展教学活动的 过程中，注意结合课堂需要，运用合理的教学模式保证知识和乐趣的同步传递。
参考文献：
[1]何梦露.农村幼儿园区角活动环境的现状研究[J]科学大众·科 学教育,2018.
[2]宋文婷.幼儿园区角活动中幼儿分享行为的研究[D]云南师范 大学,2016.