摘要：在小学语文教学过程中，有效运用思维导图进行教学活动，不仅可以丰富课堂教学的形式，也可以使课堂教学效率得到全面提升；既帮助小学生掌握等多的学习方法和技巧，也能促使小学生的语文思维得到前面发散，培养良好的语文学习习惯。本文对思维导图的作用进行分析，并阐述了具体的应用策略。
关键词：思维导图；小学；语文；教学
一、思维导图在小学语文教学中的重要作用
（一）、提高学生的学习积极性
在小学语文教学过程中，教师多是围绕课本内容开展教学活动，在课本中较多的知识点，包括生字、生词、近义词、反义词、语句、语法等等。由于教材的知识比较繁杂，文字堆积等，会让小学生对语文学科产生惧怕心理，小学生的自主学习能力较弱、意志力不坚定，因此，在教学过程中教师要有效运用思维导图，来帮助小学生学习语文知识，构建良好的语文知识体系，帮助学生理解和记忆，从而进一步运用。教师要结合小学生的性格特点和年龄特征，抓住小学生的好奇心强、探究欲望强的特点，让小学生通过思维导图来学习语文，帮助小学生的语文意识能够进一步受到启发。
（二）、升华文学作品的内涵
在学习语文知识时，由于小学生的学习经验不足、学习习惯没有养成、学习兴趣没有被激发，所以，教师要运用一些小学生感兴趣的文学作品，吸引小学生的注意力，使小学生可以投入到语文学习中来，激发小学生的语文意识、培养小学生良好的语文学习习惯。教师要深入挖掘课本内容，根据课本中中文学作的文学内涵来影响小学生的语文思维，使语文意识得到增强。在学习这些优秀的文学作品时，教师要充分利用思维导图，让小学生的学习思路可以充分融入到文化作品的结构、意境中去，深入体会文学作品中作者所见、所闻、所思、所感，这样就避免了教师大篇幅的进行灌输式教学，节省许多教学时间，而教师可以将这些节约下来的教学时间，用到互动交流、探究学习上，从而促使小学生的语文思维得到发散。
（三）、拓展学生的文学思维空间
在小学语文教学过程中，语文教师运用思维导图来进行教学工作，教学要深入挖掘教材内容，以教材内容为基础依据拓展教学。在对文章中的重点内容、关键字词、写作手法、叙述题材等都要重点讲授。通过思维导图这一教学工具，让小学生掌握语文学习的方法和技巧，使学生的思维和视野都得到拓展。
二、思维导图在小学语文教学中的应用策略
（一）、思维导图在语文阅读教学中的应用
在小学语文教学过程中，阅读是提升语文水平的重要途径和手段，因此，语文教师要充分重视阅读的重要性，培养小学生良好的阅读习惯，教授小学生科学的阅读方法和技巧，帮助小学生降低阅读的难度，促使阅读的数量和质量得到全面提高。在具体的教学时，传统的语文阅读教学，多是以教师主要讲授、学生被动倾听为主要教学模式，这种形式单一、枯燥，也不符合学生的主体地位要求。针对这一情况，教师要改变教学模式，提升阅读教学的趣味性和多元性，充分利用思维导图来辅助阅读教学，使学生可以良好的运用思维导图来进行阅读学习，将阅读文本的主题、主线等清晰的列出来，然后通过文字与图形相结合的方法，绘制出思维导图，帮助学生进一步理解课文的内容和结构，帮助学生强化记忆、理清思路，使语文阅读学习水平得到提高。
二、思维导图在语文复习中的应用
在进行语文教学时，教师可以将思维导图比作成一棵树，而这些已经被列出和填充的语文知识点就像是树叶。要想枝繁叶茂，就需要教师和学生一起努力去探究和挖掘这些知识点。因此，思维导图可以促进整合语文学习中的知识点，帮助学生梳理知识结构，构建完成的知识体系。在语文复习时，思维导图可以发挥很大的作用。无论是单课复习、单元复习，还是总复习，都可以运用思维导图来辅助复习，针对每一课、每一章节的知识点细节，都可以找到具体的位置，节省了大量的查找、翻阅的时间，可以将学生下来的时间用于记忆和运用知识上去。
（三）、思维导图在习作教学中的应用
中心明确、结构清晰是思维导图的重要特点，通过思维导图所呈现出来的知识点可以让小学生一目了然，便于查找和运用。特别是在习作时，通过思维导图的形式先列出习作的主体结构和框架，再进行扩展描写，根据主体结构添加词汇、语法等。在具体应用思维导图时，第一步，让小学生进行构思；第二步，确定描写的主题；第三步，进行分组讨论，确定习作形式；第四步，把思维导图的内容进行整理，为习作做准备；第五步，实施动笔习作，将自己所掌握的语文知识、语文技巧有甄别的进行运用，最终创作出优质的文学作品。
结语：
总而言之，在小学语文教学过程中，在教师引导下借助思维导图教学法，让小学生在课堂上，认真思考、探究、解决问题，逐渐培养起小学生的语文独立思维能力，养成良好的语文学习习惯，从而全面提升小学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]高永梅,刘晓丽. 思维导图在小学语文教学中的应用[J]. 现代中小学教育,2019,35(08):49-52.
[2] 艾志勇. 思维导图在小学高年段语文口语交际教学中的应用研究[D].湖南师范大学,2018.